海底两万里-阅读方法教案

《海底两万里》阅读指导教案 一、教学目标： 1、让学生在大量的阅读中学会自主阅读，激发学生课外阅读的兴趣。 2、让学生能够运用正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯。 3、激发学生热爱科学、向往探险的热情，鼓励学生大胆发挥想象力、丰富学生的创新思维。 二、教学重难点： 1、掌握正确的阅读方法，学会在阅读中思考。 2、理解科幻小说的特点。 三、教学过程： 导入设置问题：在课程开始之前,我们先来玩一个闯关游戏，看一看哪位同学是记忆力王者。 请听题：《海底两万里》作者是谁？ 这是一篇什么题材的小说？ 全部回答上来的同学可以获得五星好评。给自己一点掌声吧！ 接下来，我们来看今天需要完成的阅读小目标。 1.结合作品时代背景体会小说科幻性。2.学会整本书阅读的方法。 3.明确科幻小说和科学技术发展的关系。正课：第一部分 解码《海底两万里》阅读方法。 同学们，还记得他们的名字吗？从他们四个人中选择一个自己最喜欢的角色，然后跟他角色互换，开始今天的学习之旅吧。 老师选择了勇敢的尼摩船长。 大家好，我是尼摩，“鹦鹉螺号”艇长。前不久，有三个陌生人擅自闯入潜艇，我很生气，为了保护潜艇的秘密我囚禁了他们，由此，我们在一起度过了大约十个月的海底航行生活。我们从太平洋出发——经印度洋——红海————地中海——穿过大西洋——途径南极海域——极点——最终到达北冰洋。航行旅程足够绕地球两圈。我们看过瑰丽的海底风光，探秘海底宝藏。但是深海航行也存在很多危险，这一天我们在大西洋碰到了章鱼群的围攻。 章鱼的触角像疯妇的头发一样在空中乱舞，突然，一只触角朝着尼摩艇长前面的水手甩了过来，以无法抗御的力量把他卷走。那个不幸的艇员被章鱼的触角缠住，被吸盘吸牢，在空中甩来甩去。他喘息着，透不过气来，拼命地叫喊：“救命呀！救命呀！” 我大喝一声，向那只章鱼扑上去，大斧一挥，又砍断章鱼的一根触角。大副也同样是怒火中烧，与攀到艇上的另一条章鱼展开搏斗。 大海中除了章鱼也有很多有趣的海洋生物，比如这张卡片中的“鹦鹉螺”，它是一种海洋软体动物，形似鹦鹉嘴，所以被称为“鹦鹉螺”。小鱼和小螃蟹是最爱。被称作海洋中的“ 活化石”。我的潜艇就是根据它命名的。它也被水手们称为“优雅的漂浮者”。 第二部分 《海底两万里》中的科幻色彩。 有一个同学提出了这样一个问题？让我们来听一听他都说了些什么？ “书中提到的潜艇、深海潜水服这些在生活中经常可以见到，为什么《海底两万里》还能被成为科幻作品呢？”你的想法跟他一样吗？你也觉得这本小说过时了吗？ 让我们带着问题坐上时空飞船走进凡尔纳生活的时代吧，相信你可以在那里找到答案。 一百多年前，凡尔纳生活的年代科技非常落后， 1866年发电机才刚被研制出来。 1884年,燃油为燃料的汽轮机才被设计出来。1885年汽车才被制造出来。但是在他的小说里，潜水艇已经在深海遨游了，人们已经去月球探险了，是不是很厉害。更神奇的地方是，这些曾出现在小说中的场景，在不久的将来都变成了现实。 我们角色互换进行沉浸式阅读，一边读一边结合图片想象画面。用思维导图来梳理故事情节，我们对《海底两万里》到底算不算一本科幻小说，提出了自己的疑问，后来结合作品时代背景解决了问题。我们还制作了海洋生物小卡片。这几种阅读方法都是非常好的方法，同学们可以运用到自己的阅读中去。 在你看来，科幻小说和科学技术之间存在怎样的关系呢？请用一小段话来表述自己的观点。 最后推荐给同学们一个专题小书单，喜欢看科幻小说的同学可以把书下来，空闲的时间读一读。 学科网（北京）股份有限公司 $