Unit1 How can I get there 第5课时 （教学设计） Part B Read and write-【上好课】六年级英语上册人教PEP版

Unit1 How can I get there? Part B Read and write 单元 Unit1 课时 第 5课时 学习 目标 1.能在老师的指导下拼读新单词。 2.能认读feature,tell,follow等重点单词； 3.能读懂Read and write 的故事，并能完成相关练习； 4.能够掌握升降调。 教学 重难点 1.音标的复习与运用； 2.引导学生读懂Read and write 的故事，并完成相关练习； 3.引导学生复述这个故事。 学情 分析 六年级的学生已经学习了三年英语，有一定英语基础。大部分同学能在老师的带领下拼读单词，并且能按要求预习课文。但是，他们的基础差距很明显。基础好的同学兴趣浓厚，学习习惯好，学习效果好；基础弱的同学对学习英语很排斥，没有养成好的学习习惯，考试成绩也不理想。 所以在六年级的教学过程中，教师要改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽;重新调整对学生的评价模式，让他基础弱的同学更好的发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风;并且加强与学生家长的交流，更好发挥家校共建作用:与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力后的结果。 他们已经学习了如何问路和指路，为本节课的阅读练习作了铺垫。 教学 工具 PPT，单词卡片，课文视频，音频 教学 方法 情境创设法，任务教学法，游戏教学法 教学过程 学习任务 教学活动 设计意图 学习任务一： 视频导入。学生通过观看动画电影，启发学习思考，充分热身，进入教学情境。 1.Warm up & Lead in 播放动画电影《飞屋环游记》片段，回答相关问题的。由刚刚电影启发学生Free talk,如果大家想去一个地方，但是不认识路，应该怎么办？ 本环节直接由学生喜闻乐见的电影引出的本课的定位的主题，激发学生的学习兴趣。通过设计一个实际问题来启发学生思考，激发学生的发散思维。 学习任务二： 图文解码，观察图片，猜测故事；再听录音，检测猜测。 3.Presentation: （1）出示故事图片，让学生说一说看到那些地点。 （2）出示故事图片，让学生猜测他们在哪里？将要去哪里？ （3）播放录音，检测刚刚的猜测。 （4）出示课文，带领学生读课文，并教授新单词 （1）启发学习观察图片，说一说。 （2）播放录音，锻炼学生听力。 （3）带领学生读课文，引导学生注意重音，连读，弱读。 学习任务三： 阅读文章，自主完成练习；在老师的指导下跟读句子，讨论句子的升降调。 4.Practice: 自主阅读短文，完成相关练习。 能检测学生阅读的成果。 5.Pronunciation 引导学生跟读，注意升降调。 锻炼学生的语音语调。 板书设计： Unit1 How can I get there? Part B Read and write compass Where are they now? BDS Where are they going? feature How do they get there? tell 教学反思： 本节课通过《飞屋环游记》这一电影，引出BDS这一话题。故事通过图文解码的方式来理解，先观察图片，再猜测，最后听录音检测猜测。接着通过自己梳理，简单复述故事。最后自主阅读故事，完成相关问题。教师运用任务型教学法，逐步输出重点单词和句型，课件丰富有趣，充分激发学生的学习积极性，高效地达成本节课的教学目标。 学科网（北京）股份有限公司 $