Unit13 SectionB 2a-2d writing 教学设计2022-2023学年人教版初中英语九年级全册

人教版九年级 Unit 13 Section B Writing Topic: Let’s save the earth!教学设计 一、背景知识介绍： 阅读与写作是一对孪生兄弟，阅读是吸收，写作是倾吐，而“以读促写”的 教学方法正是两者的巧妙结合。传统的写作教学通常是在导出写作中心话题后， 以问题或图片的形式，让学生就话题中包含的几个要素讨论或发表观点，老师再 总结呈现，最后让学生从这几个方面写作。而“以读促写”的读写结合形式，让 学生从阅读中学习写作技巧、开阔思路、获取写作经验及素材，所以阅读的文本 应具有极强的指导性，这就在很大程度上要求上课教师优选阅读材料，必要时精 心编写文本，文本需结构层次分明，逻辑清晰，句型典型且多元。此外，教师必 须深度挖掘文本，在设计教学任务时能最大限度地引导学生读主题，读结构，赏 好句，为后面的写作实践铺平道路，从文本中来，到文本中去，以读为起点，写 为输出的最终呈现。 我在设计这堂课时，以“Let’s save the earth！”为话题主线，立足文本，设计 有梯度的阅读活动，使学生吸收运用，并进行适当的同话题的延伸和拓展来开展 写作活动，希望达到以读导写，以读促写的教学目的。 二、教学课时： 1 课时（45 分钟） 三、教学方法：以读导写，以读促写。 四、教学目标： 通过这节课，学生能够： 1. 掌握与环保相关的话题词汇。 2. 提高写作的谋篇布局能力。 3. 对此话题产出一篇高质量的文章。 五、教学重点： 1. 阅读文本的框架分析。 2. 阅读文本的好句赏析。 六、教学过程： Step1: Lead-in: 1. Enjoy the sound of nature. 设计目的： 通过聆听大自然的声音对本课进行导入，有助于帮助学生通过轻松地 学习氛围尽早进入课堂状态，并让学生在欣赏音乐的过程中，思考一个问题 “What picture could you imagine?”, 旨在为后面的内容做铺垫。 2. Question 1: What has caused the great changes? Question 2: What kinds ofpollution do you know? 设计目的： 通过两幅图片的对比，导入 What has caused the great changes