第五单元 开心游乐场 1 小船与浮力（教案）四年级下册科学大象版

小学科学教材同步 大象版（2017） 四年级下册第五单元 开心游乐场 1 小船与浮力教学设计 【教学目标】 知识目标：知道浮力的初步概念。 能力目标：（1）通过对探究过程和结果进行讨论、反思,逐步形成反思与评价能力。(2)提高学生动手实验和自主探究能力。 情感目标：激发学生探究的欲望，了解科学和我们生活的密切联系，学科学爱科学。  【教学重难点】 通过学生间的表达与交流，经历观察、实验、讨论、反思等探究活动，形成对浮力的初步认知。 【教学准备】 小船图片、沉浮实验盒、水、塑料块、铁块、玻璃球、泡沫板、苹果等水果、橡皮泥、木块、钩码、测力计等。 【教学过程】 一、情境导入，表达交流。 师:同学们，你们喜欢看诗词大会吗？ 师：请听下面的诗句与哪种交通工具有关？ （播放诗句：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。） 生：船 师：恭喜你，答对了。船能给我们的生活带来哪些便利呢？ 生：休闲娱乐、运送货物…… 师：你们有没有想过船为什么会浮在水面上呢? （出示小船浮在水面上的图片） 生1:因为船有浮力。 师:浮力?什么是浮力?是船自带的吗? 生2:不是船有浮力,是水对它产生浮力,船才能在水里浮起来。 师:物体都能浮在水面上吗?今天我们就一起来研究《小船与浮力》(板书课题:小船与浮力) 二、学习目标 (1)知道浮力的初步概念。 (2)通过对探究过程和结果进行讨论、反思,逐步形成反思与评价能力。 (3)提高动手实验和自主探究能力。 三、描述定义 师:小船能浮在水面上,其实就是因为受到了水对它向上的托力,我们把这种向上的托力叫浮力。（出示箭头表示向上的托力）     师:生活中哪些物体能浮在水面上呢?     生：浮标、筷子、游船、皮划艇、树叶…… 四、观察猜想，活动验证。 师：生活中这些物体能浮在水面上吗？ （出示图片） 师：我们一起来试试吧 （播放活动要求） 活动要求： （1）预测物体的沉浮。 （2）拿起物体轻轻接触水面然后松手,观察物体沉浮现象并填写记录单。 （3）实验完毕将物体擦干放回原处。 师：好, 请组长拿出实验材料活动开始。 师:时间到,请组长整理实验材料。 师：谁来汇报一下你们在活动中有什么发现? 生1:我们组发现草莓是浮起来的。 生2:我们组同学都预测苹果会下沉,但是实验发现它是浮起来的,我们觉得很神奇。 师：真是实践出真知啊！ 生3:塑料片用手轻轻一按就能沉入水中,但是泡沫板要使比较大的劲儿才能将它按进水里，但是又迅速浮起来了。 师：掌声送给我们的实验小能手。 生4:物体沉下去的速度也不太一样,玻璃球沉得很快,但是橡皮泥就沉得比较慢。 师:大家观察得真仔细,发现了好多平时我们没有注意到的现象,这种探究精神值得发扬! 五、规范操作，实验探究。  1.预设认知冲突，激发探究欲望。 师：大家想一想，为什么苹果、草莓、泡沫板……这些物体在水中会浮起来呢?是受到了什么力的作用吗? 生：浮力 师：那为什么橡皮泥、玻璃球、铁块……这些物体在水中又会沉下去呢? 生1:我认为浮起来的物体像船一样,受到了水的浮力,所以才会浮起来。沉下去的物体因为没有受到浮力,所以沉下去了。 生2:我反对,我认为物体在水里应该都受到了浮力。 生3:我有疑问,物体在水里应该都受到了浮力,为什么玻璃球还会下沉呢？ 生4：我来回答，可能是因为玻璃球受到的浮力太小了,所以还是沉下去了。 师:看来关于物体的浮力,大家都有自己的思考和猜想。 师：大家认为浮起来的物体是受到了水的浮力。那沉在水中的物体是否也受到浮力了呢?实践是检验真理的唯一标准，我们可以设计一个实验来进行验证。 2. 小组合作，实验验证 师:浮力既然是一种力,那就需要用专门的仪器--测力计来测量力的大小。下面我们一起来看一段视频。（播放“测力计使用方法”微课视频) 师:视频看完了，请同学们根据实验步骤来验证物体在水中是否都会受到水的浮力。 出示实验步骤： （1）用测力计钩住我们要研究的物体,看看测力计的示数是多少,把它记录下来。 （2）再把它慢慢放入水中,观察测力计示数的变化,再把它记录下来。 （3）比较把物体放入水中前和放人水中后测力计的示数变化,看看你有什么发现。 师:请组长拿出实验材料、记录单,实验开始。 师:时间到,请组长整理器材。 3.汇报交流，形成认知。 师：哪个小组愿意和大家分享一下你们组的发现？ 生1：我们XXX组发现，用测力计钩起苹果放入水中后，测力计上的示数减少得很快，说明苹果受到了很大的浮力。 师:说得真完整!还有哪位同学要补充吗? 生2：我们XXX组发现，用测力计钩起钩码放入水中后，测力计上的示数减少了2格，说明下沉的钩码也受到了水的浮力，只是浮力太小，不能把钩码托起来。 师：能用数据说话，很有说服力！ 生3：我们XXX组发现，用测力计钩起木块放入水中后，测力计上的示数竟然减少到零，说明