第3课 秦统一多民族封建国家的建立（教学课件）-【上好课】2022-2023学年高一历史同步备课系列（中外历史纲要上）

中国古代史 第一单元 ——从中华文明起源 到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 中外历史纲要上 导入新课 国家产生的两个重要条件是什么？ 早期国家的政治特征如何? 提问： 万邦时代 邦国时代 纷争时代 帝国时代 新石器晚期 从部落到国家的初始形态 夏商西周 早期国家渐进完善 国家形态的变化 春秋战国 除旧与立新的转型形态 秦汉时期 统一多民族帝国初期形态 第3课 秦统一多民族封建国家的建立 第3课 秦统一多民族封建国家的建立 课标要求 学习目标 1、时空观念：了解秦朝统一的进程以及疆域开拓的史实 2、历史解释：认识并理解秦朝统一条件及秦朝巩固统一的措施及其影响。 3、唯物史观：通过分析秦朝的社会矛盾和农民起义，理解秦朝短命而亡的原因和教训,认识人民群众对历史发展的推动作用 4、家国情怀：认识秦朝统一对统一多民族封建国建的建立和发展的深远影响。 课标要求 学习目标 1、通过了解秦朝统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立及巩固在中国历史上的意义（重点）。 2、通过了解秦朝时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因 前230年 前221年 一条主线：秦统一多民族封建国家的建立 前209年 前207 前206 前202年 秦朝灭亡 一个首创： 两大反秦势力 大泽乡起义 课时预览 时空坐标 陈胜、吴广农民起义 项羽、刘邦反秦势力 楚汉战争 击破六国 秦朝 三大制度： 第3课 秦统一多民族封建国家的建立 皇帝制度、三公九卿制、郡县制 君主专制中央集权制度 西汉建立 建立秦朝 数字识记 秦的统一 落实核心素养 1、完成统一军事统一 一、秦的统一 思考任务1：请根据春秋战国形势图对比，分析七国争雄预示着怎样的趋势即将到来？ 根本原因：顺应大一统的历史趋势(趋同—趋统) 诸侯国的数量在减少，实力在增强，说明战国争雄，由分裂走向局部统一 思考任务2：秦完成统一的根本原因是什么？ 时空观念 为何统一？ 思考任务3：请根据地图，结合教材14页导言和第1自然段，归纳战国中后期统一的客观条件？ 人民渴望安定统一 “统一”成为共识 地域经济发展需要 秦的统一 落实核心素养 材料一 （秦）其固塞险，形势便，山林川谷美，天材之利多，是形胜也……及都邑官府，其百吏肃然莫不恭俭、敦敬、忠信而不楛（kǔ），古之吏也。 ——《荀子·强国篇》 材料二 秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。 ——贾谊《过秦论》 材料三 秦地民风质朴，强悍尚武，《诗经》中就有不少篇章反映了这种习俗风尚，如“岂曰无衣，与子同袍，王于兴师，修我戈矛，与子同仇”。《吴子·料敌》也称“秦性强，其地险，其政严，其赏罚信，其人不让，皆有斗心，故散而自战”。急公勇斗的民风士气，如有合理严格的制度作引导，就能凝聚起统一的意志，在兼并战争中前赴后继，所向披靡。——《诗经》 民风质朴，尚武精神浓厚 军事地理优势 数代秦王励精图治，广纳贤才，吏治清明 商鞅变法后，国家日益强盛 史料实证 物质基础雄厚 秦的统一 落实核心素养 为何是秦？——秦国的优势 思考任务4 对比《战国形势图》和《秦朝形势图》，思考为什么一个有“政权部族界”，一个没有？ 《战国形势图》 《秦朝形势图》 秦 咸阳 东灭六国 南征百越 北击匈奴 控制西南 及至始皇……南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。——贾谊《过秦论》 修灵渠、置三郡 北击匈奴，收复河套 修筑长城 战略： 远交近攻、 先弱后强、 各个击破 北据河为塞，并阴山至辽东 秦的统一 落实核心素养 1、完成统一过程： 一、秦的统一 思考：请归纳“秦王扫六合”的军事战略？ 思考任务5：秦国扫灭六国后如何进一步统一天下？ 面对如此庞大的国家，秦始皇最需要解决什么问题？ 秦始皇采取了哪些巩固统一的措施？ 想一想 说一说 巩固统一 疆域的扩展：奠定了中国统一多民族国家的基本疆域。 时空观念 西到临洮、羌中 东至海曁朝鲜 南