【同步备课】第1课时 认识厘米 （教案）二年级数学上册（人教版）

第一单元 长度单位 第1课时 认识厘米 教学过程： 1、 谈话引入。 1、同学们，你妈妈和老师比，谁高？谁矮？高多少？矮多少？比划一下。你能知道具体高多少，矮多少吗？（学生思考） 小结：高多少，矮多少，其实是在比较人体的长度，这就要使用长度单位了。（板书：长度单位） 2、 教学例1（统一长度单位） 当古代的人们没有发明长度单位的时候，他们是怎么做的呢？（看图） 一开始古人用张开的手臂丈量石头的宽度，用手或脚长为标准来测量比较短的物体的长度。其实，我们没个人身上都携带着几把“尺子”，几千年前的古人就想出了很多这样的方法来测量物体。现在我们就用一柞作为单位，量量桌子的长度。（师生参与，学生汇报） 问：为什么你们量的数据跟我的不一样的？都是量这张课桌的长度啊！（生说） 师：每个人一柞的长度不同，量的结果也不同。那要怎样才能得到相同的结果？你有什么好方法？（用相同的标准） 小结：测量物体的长度要用统一的标准，这样测量出来的结果才便于交流。这节课我们一起来认识“长度单位”。（板书课题） 2、 互动新授。 1、 教学例2（整体感知，认识厘米） 观察尺子，认识刻度。 请同学们拿出自己准备好的尺子，把你的尺子和同桌的比较一下，观察它们有什么相同点？（生说） 讲解：这些长短不一，排列整齐的线，我们把它叫做刻度线。每一条长刻度线下面都对着一个数，这些数可多可少，尺子很短就少一些，尺子很长就多一些。但无论尺子是长还是短，一把新的尺子，一定都有一个数，也就是这些数中最小的那个，是什么？第一个数字是0，我们就把这条刻度线叫做刻度0。后面的呢？（生说）这里的0表示什么意思？ 小结：我们测量物体的长度时，就要以尺子上的0为起点，所以0在尺子上有着重要的作用。 *尺子上还有这样的字母——cm，也有的同学的尺子上是“厘米”2个字，其实cm就表示厘米的意思。“厘米”是一个统一的长度单位。测量比较短的物体的长度，一般用“厘米”作单位。 2、 认识1厘米。 从刻度0到刻度1之间这一大格的长度就是1厘米。（1厘米） 问：那么，只有从刻度0到刻度1才是1厘米，对不对？ 那在尺子上，还有哪些也可以表示1厘米呢？ 从刻度2到刻度3之间这一大格的长度是1厘米，从刻度3到刻度4之前这一大格的长度也是1厘米，那刻度4到刻度5呢？我们发现了什么？（每一个大格的长度都是1