加减法估算（教案）浙教版二年级下册数学

课题 加减法估算 课的类型 新授 预设目标 1、让学生在现实的问题情境中,感受估算在生活中的广泛应用,认识到学习估算的必要性 2、使学生掌握加减法的估算,并通过交流,学习估算的多种策略 3、培养学生结合具体的问题情境,选择计算方法的意识与能力 教学重点 使学生掌握加减法的估算,并通过交流,学习估算的多种策略 教学难点 培养学生结合具体的问题情境,选择计算方法的意识与能力 课前准备 实投 教学过程:(修改内容用红色) 环节意图 教师活动 学生活动 体现 1、 看与问 2、 做与说 3、 练与用 1、看情景图,你知道了什么?能提出哪些问题? 2、对问题进行分类 3、如果学校有650名学生,每人借一种书,借书的种类尽可能少,借哪几种书是够的? 4、想一想,这样的问题可以怎样解决?需要准确的计算吗?5、 5、生活中,有时需要准确地计算,有时只需要估算就可以了。比如,一家三口去旅行,需要带多少钱,只需要估算就可以了。如果是付住宿费,则需要精确计算等等。 6、 你能举出生活中需要估算和 精确计算的例子吗? 1、童话类和科学类大约一共有多少本? ※不用算得十分准确,可以估算 ※小组讨论估算的方法 ※交流估算的方法 ※把389看成400,把308看成300,这样389+308就可以看成400+300,约是700。 2、 认识约等号 ※根据前面提出的问题,进行估算,并进行交流 ※小结,加法估算的方法 ※科学类比漫画类大约多多少本? ※列出算式 ※交流估算的方法 ※说一说,你怎么想? 1、每件商品大约多少元? ※分别说一说 ※选择卖两样,大约带多少钱才够?你怎样估算 ※分别估算,并在小组内交流 2、 图书编号 ※看情境图,说一说你知道了什么? ※用自己的话描述条件与问题 ※讨论,新买的本数怎样求? ※这样算对不对?怎样证明 ※可以把数据变小,如原来有一本书,编号为1,又买了2本,现在的编号是3。现在的最大编号—原来的编号=新买的本数 ※像这样,把一个问题是的数据变小,进行研究,是一种重要的思考方法。 ※自己想一组数,列表研究,这个关系是否正确 3、说一说,估算与准确的计算有什么区别?举例说明,怎样的问题可以用估算?你学习了哪些估算的方法? 观察情境图,图表,提出问题 理解情境,提出不明白的问题 学生交流计算和估算的例子 可能会出现把一个数看成整百数的情况 交流思考方法 估算并交流 现在