找规律计算（教案）-二年级下册数学浙教版

课题 找规律计算 课的类型 练习 预设目标 (注:预设目标制定应根据教材、学生、教师实际,体现“三位一体”的思想) 1. 通过题组的练习,让学生观察规律,在迁移中学习整百数乘一位数,几千几百数除以一位数,几千几百数的加减法,并能较熟练地进行计算。 1. 让学生经历根据情境图和对话的信息,整理条件与问题的能力,培养学生解决问题的能力。 1. 培养学生比较概括,发现与迁移的学习能力。 教学重点 通过题组的练习,让学生观察规律,在迁移中学习整百数乘一位数,几千几百数除以一位数,几千几百数的加减法,并能较熟练地进行计算。 教学难点 让学生经历根据情境图和对话的信息,整理条件与问题的能力,培养学生解决问题的能力。 课前准备 投影仪 教学过程:(修改内容用红色) 环节意图 教师活动 学生活动 体现 看与问 做与说 练与用 1、 看图,说一说,从图中你知道了什么? 2、 读一读对话,你能得出哪些问题? 3、 把提出的问题进行整理分类,说一说,他们分别用什么方法解决? 4、 要求平均每次运多少包,需要知道哪些条件?把条件与问题连起来说一说。 1、 观察算式,找规律。 5×3=15 50×3=150 500×3=1500 15÷3=5 150÷3=50 1500÷3=500 15÷5=3 150÷5=30 1500÷5=300 (1) 观察算式,你发现了什么规律? (2) 把发现的规律写下来,准备交流。 (3) 小组内交流规律,并准备在全班交流。 (4) 运用发现的规律在方框里填数。 (5) 说一说,从前面学习过程中,你有什么体会或有什么经验。在小组里说一说。 (6) 前面我们通过观察一组算式,找到了计算的规律,学习了新的知识,下面你们能独立进行研究吗? 2、 观察算式,找规律。 (1) 观察加法算式,说一说,从左到右,加数、加数、和是怎样变化的。 (2) 你能说出他们之间的联系吗? (3) 你受到了什么启发? (4) 相互交流,说一说自己发现的规律?把你认为比较重要的规律记录下来。 (5) 运用发现的规律,在方框里填数。 3、 说一说,我们是怎样学习几千几百数乘、除、加、减运算的。 1、计算。 (1) 观察乘除算式,说一说,相互之间有什么联系? (2) 算式得数。 (3) 你能写出类似的算式,来算一算吗? 2、 计算。 (1)独立尝试。 (2)说说思考的方法。 (3)你发现了什么? 今天你学到了什么新本领? 《课堂乐园》P32 学生看图,提出问题,对问题进行整理分类。 提出解决问题的思路。 学生观察发现规律。 整理规律。 学生观察发现的规律,并交流。 学生运用前一阶段学习中的经验,探索新的问题。 学生总结计算的方法,和相互之间的关系。 通过题组的练习,让学生观察规律,在迁移中学习整百数乘一位数,几千几百数除以一位数,几千几百数的加减法,并能较熟练地进行计算。 让学生经历根据情境图和对话的信息,整理条件与问题的能力,培养学生解决问题的能力。 培养学生比较概括,发现与迁移的学习能力。 目标达成度 未达成相应措施 参考资料 《教师教学用书》 板书设计 找规律计算 5×3=15 50×3=150 500×3=1500 15÷3=5 150÷3=50 1500÷3=500 15÷5=3 150÷5=30 1500÷5=300 7×9=63 63÷9=7 70×9=630 630÷9=70 700×9=6300 6300÷9=700 47 470 4700 +36 +360 +3600 83 830 8300 学科网(北京)股份有限公司 $