数的大小比较（教案）二年级下册数学浙教版

课题 数的大小比较 课的类型 新授 预设目标 (注:预设目标制定应根据教材、学生、教师实际,体现“三位一体”的思想) 1. 引导学生结合具体的问题情境,提出比多少的问题,感受数的大小比较与现实生活的紧密联系。 1. 通过直观手段,让学生经历探索数的大小比较的一般方法的过程,培养学生数学概括能力。 1. 通过丰富的活动,训练学生的数感,渗透区间套的思想。 教学重点 引导学生结合具体的问题情境,提出比多少的问题,感受数的大小比较与现实生活的紧密联系。 教学难点 通过直观手段,让学生经历探索数的大小比较的一般方法的过程,培养学生数学概括能力。 课前准备 投影仪 教学过程:(修改内容用红色) 环节意图 教师活动 学生活动 体现 看与问 说与做 练与用 1、看图表,你能提出哪些问题? 2、对问题进行整理分类。 3、今天这节课,我们学习数的大小比较,重点研究比多少的问题。 1. 比较两个数的大小,你有哪些方法和经验。 (1) 独立思考。 (2) 举例说明并交流。 (3) 比较,哪些经验方法比较好。 1、 比较99与223的大小 (1) 独立思考,说说你有哪些比较的方法? (2) 交流比较的方法,教师根据学生的回答,板书。 (3) 想一想,哪些方法是听懂了哪些不懂? (4) 想出一个两位数和一个三位数,分别在算盘上表示出来,你有什么结论? (5) 与同伴交流你的发现,看能否找到相反的例子,来反对你的意见。 2、 比较223与232的大小 (1) 独立思考 (2) 交流方法。 (3) 在数量上分别表示出这两个数,你有什么发现? (4) 有3、4、3三个数组成两个三位数,比一比哪个大?哪个小? 1、 回答问题。 (1) 周一、周二哪天孵出的小鸡多,就是比较哪两个数的大小? (2) 独立思考,回答问题。 (3) 交流。 2、 用“大一些”、“小一些”、“大得多”、“小得多”等语言描述两个数之间的大小关系。 (1) 这些词分别是什么意思? (2) 选择两个数,来说一说。 (3) 评价,他得数是否正确。 (4) 同桌相互交流。 3、 猜数 (1) 模拟对话。 (2) 我比佳佳多得多,我可能有几张? (3) 这些答案确定吗? (4) 比900少几张?想一想,可以排除哪些答案? (5) 我想一个数,你可能通过提问的方式来猜,你有什么诀窍? (6) 师生练习 (7) 小组合作练习,比一比谁提的问