加减混合（二）（教案）二年级上册数学浙教版

课题 加减混合(二) 课的类型 新授 日期 预设目标 (注:预设目标制定应根据教材、学生、教师实际,体现“三位一体”的思想) 1、 让学生经历从现实问题中,发现数学问题,能够利用两位数的加法与减法列式,并计算结果的过程。 2、 掌握加减法混合运算的运算顺序和计算方法,学生加减混合的简便计算,并能根据数据特征灵活地选择方法。 3、 培养学生认真细心地计算习惯。 教学重难点 掌握加减法混合运算的运算顺序和计算方法,并能根据数据特征灵活地选择方法。 课前准备 实投 教学过程:(修改内容用红色) 环节意图 教师活动 学生活动 体现 1、 做与说 2、 练与用 3、 数学百花园 4、 课堂小结 五、课堂作业 1、呈现主题图,问:你看到了什么?(教师指名回答。) 2、看了图,你能够提出问题吗?哪些是与数学有关地问题? 3、评价:刚才小朋友提出地问题中,哪些是我们能够解决的? 4、呈现问题:公共汽车上原有52人,到站下去25人,又上来18人,现在车上一共有多少人? 5、学生活动:先独立思考、解答。 6、小组讨论交流:根据你的算式,说说你是怎么想的? 7、全班汇报交流:评价。 以个人的形式汇报,呈现不同的解决方案: (预设:方案1:分步计算,52-25=27;27+18=45。方案2:综合计算,52-25+27=45——呈现、介绍竖式计算的连算方法。方案3:先算是多了还是少了,再与总数发生关系:25-18=7,52-7=45) 1、第1题 (1)让学生自己审题,填空。 (2)用算式表示解决问题的方法。 (3)汇报:你是怎么想的? (4)你还能举出生活中用加减混合的式子计算的例子吗? 2、第2题 (1)独立完成 (2)小组交流,校对答案。 (3)观察结果,寻找规律:你发现了什么?(列举,如:第一列数与最后一列数相差7,因为加8减15相当于减7……) 3、第3题 (1)老师读题 (2)明确问题 (3)分析解答。 (4)概况小结。(解题的关键是求出“中间问题”) 1、老师读题,明确要求。 2、学生独立观察,思考。 3、小组交流:你是怎么想的? 4、全班汇报交流。 (预设:(1)感觉红的砖块最大。(2)分割法:平均分成12份,红的砖块有5份。(3)……) 渗透量化的思想,让学生感受数学是刻画现实世界的重要模型。 1、 我们学了什么? 2、 我们是怎么学的呢? 学生评价,发表自己的看法。 学