识字4《日月水火》（教学设计）-【上好课】 一年级语文上册部编版

课 题 识字4 日月水火 部编版 一年级上册 第一单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。 2.会写“日、田”等4个字和捺、点2个笔画。 3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。 学习 重难点 1.初步了解象形字的构字特点，识记生字。按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。 2.发现图画与汉字的关系，了解象形字的构字特点。 学情分析 中国汉字博大精深，让学生从象形字开始，了解中国汉字，明白中国汉字的发展演变。学生们很喜欢图文并茂的课文，学习起来一定兴趣盎然。 教学辅助 多媒体课件 教学过程 游戏导入，复习生字 （设计意图：兴趣是最好的学习动力，借助摘苹果游戏，激发学生学习的主观能动性，也是对前面所学生字的巩固。） 1. 出示生字。 天 四　手 我　上　五　坐　下 站　日　六　月　你 2. 开火车读，指名读。 3. 我们已经认识了这么多的字，你能给大家讲讲都是怎么记住的吗？（预设学生的回答：看图，生活，课本……）今天我们一起学习一种新的识字方法。教师板书《日月水火》，老师领读课题，学生齐读。 学习任务二 图文结合，引导识字 （设计意图：以“日”“月”为例，通过具体生动的图片，在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。） 1.学习“日”。 （1）课件演示太阳图形演变成现在的“日”的图片。 师：这是我们今天要认识的第一个生字宝宝，你能读出来吗？ （2）教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？ （3）田字格出示“日”，仔细观察，数数它们的笔画，说说它们的笔顺及在田字格的起笔和收笔位置。 （4）教师范写，学生先描后写。 （5）给“日”字组词：日光、日子、日月等。 2.学习“月”。 （1）课件出示月亮图形演变成现在的“月”的图片。 （2）师：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？ （3）用“月”组词、说句子。 3.学习方法小结： 刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们叫象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。 学习任务三 学法应用，合作学习 （设计意图：运用学习“日”“月”的方法，引导学生借助字理图画自主识字，充分发挥学生的观察能力和想象能力，在老师的指导和点拨后，学生对六个生字的字形和字义获得整体上的认识。写字指导要到位，加深学生对汉字笔顺规则的理解，写好每一个汉字。） 1.借助图片识记“水、火”。 （1）出示水、火的图片，让学生根据图片的样子猜事物。 （2）学生猜出之后，读一下这些事物的字音，确认字音是否正确。 （3）让学生看着图片和生字进行连线，借助图片识记“日、月、水、火”这四个字。 （4）学习笔画“点”，指导书写“火”。 ①出示“火”，点红新笔画，引导学生认知“点”。 ②教师范写点，学生用食指在桌面上书空。 ③复习“先撇后捺”的笔顺规则。请学生说说“火”字的笔顺，教师边说笔顺规则边范写，学生跟说并书空。 ④学生练写，指导反馈。 2. 识记“山、石、田、禾”。 （1）出示课本插图。 （2）让同桌看着图片猜字。 （3）出示生字之后，让学生说一说字和图片的联系。 （4）根据图片，让学生识记生字“山、石、田、禾”。 （5） 指导书写“田” ①它是独体字，书写时上宽下窄。 ②教师范写，学生描红并练写。 （6）指导书写“禾”，注意先横后竖的笔顺规则。 ①教师范写。边写边强调要求：“禾”的笔顺是平撇、横、竖、撇、捺。（提醒学生“禾”第一笔是平撇，写得短一些、平一些，最后撇、捺两笔要舒展。） ②学习笔画“捺”。重点强调捺的写法：轻轻下笔，从左上向右下行笔。 ③学生书空，然后描红，进行练写。 学习任务四 联系实际，课后巩固 （设计意图：低年级学生喜欢图画中学习，课后题充分调动了学生学习的积极性，对课文生字、课后生字进行了巩固学习，对象形字也有了进一步了解。） （1）出示课后练习题。让学生根据图片猜字。 （2）出示生字，让学生找图片与字之间的联系。 （3）学生根据图片和生字进行连线，并自由读生字识记。 自主作业： 1.将今天学习的生字读给家人听。 2.将学会的生字写给大人看。 3.在生活中寻找本课书中的生字进行认读。 板书： 4.日月水火 火 田 禾 日 1 学科网（北京）股份有限公司 $