识字2《金木水火土》（教学设计）-【上好课】 一年级语文上册部编版

课 题 识字2 金木水火土 部编版 一年级上册 第一单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1. 通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等７个生字。 2.认识田字格，会写“一、二”等四个字和横、竖2个笔画。 3.正确朗读课文。背诵课文。 学习 重难点 1.运用多种方法认识7个生字，会写4个生字和2个笔画；观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。 2.朗读课文。. 学情分析 学生喜欢儿歌，便于朗读和记忆。本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向学生揭示了古人认识世界的一种观念。在图文并茂的学习中，学生能够感受到时空的浩瀚，以及人在宇宙万物中的重要性。 教学辅助 多媒体课件 教学过程 学习任务一 初步感知，了解内容 （设计意图：由音频导入学习，让学生在节奏美感中激发学习兴趣，并鼓励学生圈画已认识的生字，养成良好的识字习惯。） 1.同学们，这节课，我们来学习《金木水火土》这篇课文。播放课文音频（或教师范读），组织学生认真听。说一说，你听到了什么？教师板书课题，领读，学生跟读课题。 2.出示课文，学生尝试朗读，边读边圈出已经认识的字。 3.指名朗读、打乱顺序读、开火车读等多种形式朗读，重点正音“三、四、上”。 4.引导学生对照课文选生字，把课文补充完整。 出示：一二三（ ）（ ）， 金木水火土。 天地分（ ）（ ）， 日月照今古。 学习任务二 听读课文，初识生字 （设计意图：范读、指读，教学生朗读课文的方法，教师是示范和榜样的作用，从开始学习语文，就让学生正确朗读课文。） 1. 教师范读课文，学生用手指指着认真听。 2. 教师逐行领读课文，学生跟读。 3. 教师再次范读，学生圈出听到的数字。 学习任务三 多种方法，识记生字 （设计意图：运用多种形式识记生字，让学生认识田字格，学会横、竖2种笔画，正确书写生字。） 1. 学习“一二三四五” （1）生活识字。出示学生圈出的生字：一、二、三、四、五。 你在哪里看到过这些数字？让学生联系生活实际，说一说。（提醒学生说完整的话：我在……见过……） （2）出示田字格，教师讲解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌。 （3）讲解笔画横。 讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。 （4）学写汉字“一、二、三”。 出示田字格中的“一、二、三”。讲解：写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。教师讲解写字姿势，分两步边讲解边示范。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。教师带领学生书写。 引导学生从“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。 学生尝试写汉字“一”。教师范写“一”，边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”，教师重点指导上横短，下横长。学写汉字“三”，教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短;三横之间要等距。 （5）引导学生给“一、二、三”组词。 2.学习“金木水火土” （1）图片识字。出示跟金、木、水、火、土有关的五幅图片。 指名说出图片上所代表的事物名称，教师进行简单介绍。 （2）游戏巩固生字 摘苹果游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝； 开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给“一二三四五”找更多的朋友（口头组词）。 3. 学习“天地分上下，日月照今古”。 （1）出示天和地的图片。借助图片理解“天地分上下”。 （2）出示上楼、下楼的图片，板书“上”和“下”，通过图片识记“上”和“下”这两个字。 （3）出示日和月的图片，借助图片读好“日月照今古”。 （4）指名朗读，要求把每个字读正确。 （5）图文结合，联系生活，识记并理解生字“上、下”。 ①出示字卡“天地人”， 复习认读。 ②复现傅抱石的国画，请学生将“天、地、人”的字卡分别放在图中相应的位置。 并说一说：天、地、人，谁在上，谁在下，谁在中间？ ③复习儿歌《天地人》 填空 ：天地人，上中下，天在 ，地在 ，大大的人在 。 ④出示“上”字。“上”字写法：在竖中线起笔，向下行笔写垂露竖。在横中线上方上起笔写短斜横，最后写长平横，长平横宜左不宜有。两横之间要紧凑，有长短对比。 板书“上”字，认识笔画“竖”。学生描红，写字，引导学生给“上”组词 ⑤出示生字卡片“上”“下”，分别口头组词。结合实际情境说句子，如：书在桌子上。凳子在桌子下…… ⑥引导了解：“上”与“下”是相对的词，相机引导“古——今”。 学习任务四 朗读巩