（单元解读） Unit1How can I get there 六年级上册-【上好课】六年级英语上册人教PEP版

六年级上册Unit1 How can I get there? 单元解读 1、 单元内容体现的课标理念 本单元在英语核心素养的育人价值下进行，围绕单元主题“问路”和“指路”展开教学。 1.语言能力：通过观察主题图及老师引导，能学习模仿关键词发音，能大声跟读模仿音频材料，能感知语言信息，能理解并逐步掌握本单元的语言内容：学会问路，以及为他人指路；制作简易地图，用英语介绍城市各地点；能看懂地图和交通指示；借助图片及关键词读懂小故事。 2.文化意识：能大胆问路，并能为他人指路。留心观察自己生活的地方，热爱环境。 3.思维品质：通过图片观察，预测故事情节，然后看视频检测自己的猜测。 4.学习能力：激发学生英语学习的兴趣，乐于学习和模仿发音，敢于尝试，不怕出错，积极参与小组练习，强化语言掌握的熟练度。 二．单元内知识关联 本单元分为Main Scene、Part A、Part B和Part C四部分组成。 Main Scene，是主情景图，是本单元的知识总体概况，是本单元需要学生感知、理解并掌握的的核心语言。 1.主情景图是对本单元所学知识的总体预览,让学生对本单元将要学习的知识有个初步的了解。 2.Part A主要包含 Let's try, Let's talk, Let 's learn，Make a map and talk 四个环节。主要学习“post office,bookstore,hospital ”等地点名词以及关于问路的句型“Where is the...?”，综合训练学生的听、说、读、写能力。 3.Part B部分主要包含Let's try，Let's talk,Let's learn,Be a tour guide，Read and write, Let's check,Let's wrap it up七个环节。主要学习指点方向的话题，内容由单词到句子再到短文，遵循了由浅入深的原则。Let's check和Let's wrap it up两个环节是对整个单元的复习和巩固。 4.Part C只有Story time—个环节。通过一个对话小故事，呈现本单元的语言知识。要求学生借助图片，及已经掌握的语言知识，感知故事情景并读懂小故事。主要在学习A,B部分的基础上进行拓展，综合前面所学的知识了解故事内容。 Part A 与Part B 之间的语言内容螺旋递增，两个部分Let’s talk的内容都是关于问路和指路，Part A的指路是指出目的地在某个建筑物的旁边或前后；而Part B的指路是告知别人沿着什么路线到目的地。 两个部分的内容有关联，难度也是层层递进的，可将内容进行整合提升。 三、学情分析 六年级的学生已经学习了三年英语，有一定英语基础。大部分同学能在老师的带领下拼读单词，并且能按要求预习课文。但是，他们的基础差距很明显。基础好的同学兴趣浓厚，学习习惯好，学习效果好；基础弱的同学对学习英语很排斥，没有养成好的学习习惯，考试成绩也不理想。 所以在六年级的教学过程中，教师要改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽;重新调整对学生的评价模式，让他基础弱的同学更好的发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风;并且加强与学生家长的交流，更好发挥家校共建作用:与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力后的结果。 四、重难点 1.本单元的教学重点是“问路”以及“指点方向”。涉及“问路”的句型主要有:Where is...?How can I get to…?其中句型Where is…?是中低年级中已经学习过的重点句型。教师在设计教学活动时应考虑学生已有的认知水平,注意以旧引新，这样既能相应地降低教学难度，又能自然地引出新的教学内容。 2.运用“Go straight.Turn left/right...”指点方向，区分左右对于学生来说有点困难，需要反复操练，加深记忆。 五、教学策略: 1.在教学过程中，教师要充分发挥多媒体的作用，进行直观教学。引导学生学会带着问题去听，去预习，听说结合锻炼学生的学英语能力。根据教学内容设计游戏、表演等教学环节，在教学过程中充分发挥小组合作的优势，再通过课堂竞争制度提高学生的参与意识。 2.通过学生喜闻乐见的动画视频导入，不仅能增加课堂的趣味性，还能激发学生的学习兴趣。 3.设置有趣情景，有效串联课文的所有知识点，让学生在解决实际问题中学习新知，并通过音、形、义逐步输出单词。学生在学中玩，玩中学。有效地突破本节课的教学目标和教学重难点。 六、教学准备: 1.教师准备:多媒体教学视频，课本，单词卡片，教学PPT 2.学生准备: ①复习音标，并自己拼读新单词; ②预习课文，观看课文视频，跟读课文; ③小组讨论课文里面的语言点，重难点