第1册 第4单元 第19课 多年父子成兄弟-2023山东省职教高考语文一轮总复习

第十九课　多年父子成兄弟　学生用书P55 　学生用书P55 一、基础知识 1．单音字 笙箫管笛(shēnɡ)　　　　　　蟋蟀(xī shuài) 冥衣(mínɡ)　　麦穗(suì)　　狐肷(qiǎn) 逗拢(lǒnɡ) 笃瓜(dǔ) 瓜瓤(ránɡ) 雕镂(diāo lòu) 圭峰碑(ɡuī)　 2．多音字 (1)粘：①粘牢(zhān)　②粘稠(nián) (2)给：①给面子(ɡěi)　②给予(jǐ) 3．成语释义 疾言厉色：疾，急速。说话急躁，脸色严厉。形容对人发怒说话时的神情。 栩栩如生：栩栩，活泼生动的样子。指艺术形象非常逼真，如同活的一样。 人人自危：每个人都感到自己不安全，有危险。 自顾不暇：暇，空闲。光顾自己还来不及。指没有力量再照顾别人。 笔管条直：笔直(多指直立着)。 4．近义词 义气·意气 义气：多指因友谊而冒危险或作自我牺牲的勇气、态度。如：讲义气。 意气：志向与气概；偏激、任性的情绪。如：别意气用事。 二、文学常识 　作者简介 汪曾祺(1920～1997)，江苏高邮人，当代作家，著名小说家、散文家、戏剧家，资深文化界名人。代表作品有小说《受戒》、《大淖记事》等。 三、课文精析 1．脉络梳理 本文作者通过一系列生活中的事例充分表现了父亲与自己，自己与儿子之间的那种亲近、温馨、平等的关系，提出了许多颇具教益的观点，对于人们如何“做父亲”，如何处理好家庭父子关系提供了良好的借鉴。 文章由四个部分组成。 第一部分(第1段)，交待题目的由来。 第二部分(第2～4段)，写“我”的父亲与“我”。 第三部分(第5～7段)，写“我”与“我”的儿子。 第四部分(第8段)，写“我”对父子之间关系的看法，总结全文。 2．写作特色 ①以叙述为主，说故事，拉家常，语言清新朴实，在娓娓叙说中无不蕴涵着返璞归真的大智慧。 ②开门见山提出中心引领全文，结尾议论使得主题思想的提出水到渠成，颇具匠心。 3．重点分析 ①第4段文字结尾处列举了抽烟、写情书、喝酒等几个生活情节，这些内容似乎有损于“父亲”的完美形象，作者为什么还要写这些？ 明确：常理看来，有些事是父子间不会分享的，比如恋爱，有些事是长辈不大容许或者鼓励孩子做的，比如抽烟喝酒，但这些事都在“我”和父亲之间发生了，突出父亲对孩子的宽容，他的作风的随和以及两代人亲密的关系，很自然地推出了“多年父子成兄弟”的主旨。 ②文章第7段中，两个“没大没小”的含义是否相同？如何理解？ 明确：两个“没大没小”的含义不一样。前一个“没大没小”出自“我”的亲家母之口，她认为家庭成员之间的称谓没有像样的规矩，是一种批评的口吻；后一个“没大没小”是“我”认为现代化、充满人情味的家庭应该是讲究平等关系的，不见得非得从称谓上将长辈和晚辈区分开来。 ③从作者叙写的事情中，可以看出“我”在处理父子关系方面的成功处是什么？ 明确：作者把民主和谐的父子关系传承下来，运用到“我”和儿子身上，营造了一种淳朴融洽、令人羡慕的家庭氛围。 ④最后一段议论在文中的作用是什么？ 明确：结尾处的议论简单有力，掷地有声。作者批评了那些试图用自己的模式来塑造孩子的父母，指出他们的思想和做法是不可行的，甚至是愚蠢的。 　学生用书P56 一、选择题 1．下列词语中，加点字的读音有误的一项是(　　) A．窥视(kuī)　　逗拢(lǒnɡ)　　笙笛(shēnɡ) B．供给(ɡéi) 蟋蟀(shuài) 雕镂(diāo) C．冥衣(mínɡ) 麦穗(suì) 笃瓜(dǔ) D．瓜瓤(ránɡ) 狐肷(qiǎn) 粘牢(zhān) 解析：给jǐ 答案：B 2．下列各组词语书写完全正确的一项是(　　) A．崛起　参预　脍炙人口　揣揣不安 B．缥缈　希翼　诩诩如生　杞人忧天 C．惊骇　晌午　不绝如缕　令人神往 D．供给　衣袂　疾言厉色　百年苍桑 解析：A项，参与、惴惴不安；B项，希冀、栩栩如生；D项，百年沧桑。 答案：C 3.下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 转基因技术的迅猛发展，是给人类带来了福祉，还是给人类埋下了隐患？ B. 这里的山啊、水啊、树啊、草啊，都是我从小就熟悉的。 C. 习近平主席说的：“我将无我，不负人民”，尽显人民领袖爱人民的崇高风范，也是共产党人崇高品格的写照。 D. 我们每天都需要摄入蛋白质维持健康，富含蛋白质的食物有肉类、大豆、鸡蛋……等。 解析：B项把顿号都改为逗号，C项把冒号去掉，D项省略号和等重复，去掉一个。 4.下列句子中，加点的成语使用正确的一项是（ ） A．老一辈科学家苦心孤诣获得的科研成果，足以作为我们的前车之鉴。 B. 李老师很有教学经验，每当我们遇到难题，她总能妙手回春，把题目讲得透彻明白。 C．鼓角齐鸣，喊声大震，黄思首当其冲，驰下