2 测量体积（教案）冀人版科学三年级上册

冀人版小学科学三年级上册 2 测量体积 教学设计 一、教材分析 本课是第一单元“观察与测量”的第二课《测量体积》，通过“哪个杯子能装的水多？”展开讨论，让学生了解如何估算出哪个水杯的体积大，让学生通过实验探究发现水杯的体积大小与水杯的的粗细、高度有关。并且让学生学会使用量筒，会用量筒测量液体的体积。 二、学情分析 三年级的学生已经知道可用量筒测量液体的体积，但是可能不知道如何正确使用量筒，所以让他们独立探究有一定的难度，因此教师要注意激发学生的探究兴趣，引导学生独立思考。组织学生合作探究，并给他们介绍一些常用的探究方法，这样可以帮助学生快速地掌握本节课的知识。 三、教学目标 科学知识 1． 能准确说出测量液体体积工具的名称、规格和功能。 2．能说出用量筒测量液体体积的基本方法。 3．能举例说出使用量筒测量固体体积的方法。 科学探究 1．通过使用量筒测量液体的体积，掌握使用量筒的方法。 2．能根据被测物体的特点选择合适的工具测量其体积。 科学态度 1．能在探究过程中乐于合作与分享，协助同学完成测量物体体积的任务。 2．能有根据地对自制工具及测量结果提出质疑和讨论，并愿意改进。 四、重点难点 重点 1．知道体积单位。 2．学会正确使用量筒。 难点 学会测量不规则固体的体积。 五、教学准备 教师准备 水杯、不同规格的量筒和量杯、胡萝卜、等口径玻璃杯等。学生准备 《科学学生活动手册》、笔。 六、活动过程 1、 情境与问题 （课件出示教材第5页“情境与问题”的内容） 师：同学们，我们的杯子多种多样，形状各异，你们知道自己的杯子能装多少水吗？ 生：250mL。 生：500mL。 师：你们是怎么知道的呢？我看到许多同学的杯子上面都写着它能装水的体积，那这些体积是如何测量出来的呢？不同的杯子，哪个杯子装的水多呢？接下来我们就一起探讨一下这个问题。 二、探究与发现 师：（出示课件）首先我们先看粗细相同、高度不同的两个杯子，哪个杯子装的水多一点？ 生：越高的杯子装的水越多。 师：你们是怎么知道的呢？ 生：粗细是一样的，所以越高的杯子装的水越多。 师：对，同学们回答得很好。 师：接下来我们看另一种情况，当高度相同、粗细不同的两个杯子，哪个杯子装的水多呢？ 生：杯子越粗的装的水越多。 师：很好，看来同学们观察得很仔细，思考得很认真。那么，粗细和高度都不相同的两个杯子，哪个杯子装的水更多