1.1.2从封建社会到资本主义社会（教学设计）-【名师备课帮】2022-2023学年高一政治上学期议题式教学模范课件＋教学设计＋课时训练（统编版必修1）

1.1.2从封建社会到资本主义社会 【教学目标】 1.描述封建社会、资本主义社会生产关系的特点。 2.阐明社会基本矛盾在资本主义社会的表现。 3.理解资本主义经济危机不可避免，资本主义被社会主义代替是历史的必然。 【核心素养】 1、政治认同 能够理解不同时期的社会形态，增强对社会主义社会的认同 2、科学精神 能够描述不同社会形态的本质特征，解释人类社会发展的一般过程，阐明社会发展的历史进程取决于社会基本矛盾运动 3、公共参与 积极主动投身于社会主义现代化建设，为实现共产主义奉献自己的力量 【教学重点】封建社会、资本主义社会生产关系的特点. 【教学难点】生产力与生产关系的矛盾运动是推动社会发展的根本动力。 【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合 【教学过程】 导入新课：请同学们思考：上节课，我们了节了两种社会形态，今天我们继续学习第一框原始社会的解体和阶级社会的演进，第二目从封建社会到资本主义社会 新课讲授： 1、 人身依附的绳索一一封建社会 议题一： 1、封建社会生产关系产生的原因？ 2、封建社会的生产力状况和生产关系的特点？ 议学情境一：图示分析《奴隶社会进入到封建社会的演进过程》 议学问题：结合上面图示分析奴隶社会是如何进入到封建社会的? 教师活动:点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 教师总结：整理议学结果 三、封建社会 1、封建社会生产关系产生的原因： 生产力发展到新的水平 生产力决定生产关系，只有到了奴隶社会后期，生产力发展到新的水平时，才出现了封建社会生产关系 。 议学情境二：阅读材料《奴隶制与封建制区别》 奴隶制与封建制区别在古罗马,奴隶主把生产工具分为三种: 第一种是“会说话的工具”，即奴隶;第二种是“有声的工具”或“眸眸叫的工具”，指耕牛一类;第三种是“无声的工具”如大车等。在奴隶主眼里,奴隶和牲畜、工具一样,是可以任意转让、出租、赠送、买卖甚至杀死的。 我国两汉时期，租种豪强地主土地的佃户和为豪强地主耕作的雇农数量有了明显增加。从东汉末年到魏晋，战乱使更多的农民被豪强地主所控制，他们不仅要为地主耕种土地,缴纳地租,而且要服劳役,战乱时则被武装为私兵。他们不单立户口,而附于主家户籍,世代相袭，非自赎或主人放免不得脱籍。但是，他们又都有自己的财产，并且不像奴婢那样可以被买卖, 文学问题:比较上述两段材料，说明奴隶制生产关系与封建