4.1.3　文本信息的结构化和形象化　教案　2021—2022学年科科版高中信息技术必修

教学设计 科目 信息技术基础 课题 文本信息的结构化和形象化 课型 新授课 课时 1课时（40m） 任课老师 一、教材内容分析 本节选自教育科学出版社出版的高中《信息技术基础》第四章第一节第三小节，主要内容是文本信息的结构化和形象化表达。在前面学习使用文字处理软件的基础上，围绕主题加工文本信息：信息的加工是学生知识和能力再生成的重要过程，是信息获取的延续,是信息有效表达与交流的基础，因而培养学生的信息加工能力应引起教师的高度重视。对文本信息的结构化和形象化表达方式的实现和应用范围进行较为深入的挖掘，为学生学习信息集成和信息交流等内容奠定基础。 二、教学目标 知识与技能 1.理解文本信息结构化、形象化的意义。 2.掌握结构化和形象化的多种表达方式。 3.能选用恰当的表达方式有效地表达文本信息。 过程与方法 1.在掌握文本信息多种表达方式的前提下，通过发表观点、交流思想过程.学会采用适当的方式呈现信息，表达主题。 2.针对实际问题，通过有计划、合理的信息加工过程，围绕主题展开方法自己的思路、创意，完成作品。 情感态度与价值观 1、通过活动的综合参与，让学生体验信息技术蕴含的文化内涵，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地使用信息技术、参与信息活动的良好态度。 2、注意交流与合作，培养学生的创意及合作精神。 三、教学重点难点 重点 掌握文本信息的结构化和形象化表达方式 难点 理解结构化和形象化表达信息的适用范围 四、教学对象分析 听课学生，已经初步具备了一定的自学能力，已经学会了Word的一些基本操作，对知识应用和迁移能力已经比较强。这一阶段的学生逻辑思维是比较成熟的，也较为活跃，能够和同学一起来进行一些问题的探讨、交流。他们有着广阔的视野、对字处理软件有浓厚的兴趣。 五、教学方法选择与设计 课堂教学的基本思路是：老师创设情景——学生初步体会——老师引导——学生巩固练习——教师总结 。课堂讲授以学生为主体，让学生通过任务驱动学习、探究学习相结合达到学习的目的。 教学方法：教授法、问答法、练习法、任务驱动法 六、教学环境及资源准备 PPT课件，多媒体网络教学系统。 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情景导入 （3m） 1. 通过为校运会“出谋划策”制作竞赛日程，引发学生