第2课《济南的冬天》（教学设计）-【上好课】2022-2023学年七年级语文上册同步备课系列（部编版）

第2课 《济南的冬天》教学设计 1.有感情地朗读课文,掌握重音和停连的要领。 2.引导学生揣摩重点词句，分析比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用。 3.学习课文抓住景物特点进行描写的方法，了解济南冬天的特点及作者对济南冬天的热爱之情。 4.品味课文精美的语言,理解、分析文中描绘济南冬天美景的精妙之处,感悟景物描写中情与景的融合。 1.学习比喻、拟人等修辞手法。（重点） 2.学习景物描述的方法，体会作者感情的抒发。（重点） 3.学习课文情景交融的写作手法,体会景物描写中融入的作者的思想感情。（难点） 2课时。 第一课时 ◆任务一：创设情景，激趣导入 1.引导语：春天是昂扬向上的，夏天是热情奔放的，秋天是收获幸福的，那么，你心目中的冬天是什么样的？ 2.总结过渡：说到冬天，大家常会联想到凛冽的北风、刺骨的寒流以及那肃杀的气象；会想起“千里冰封，万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的孤寂。 然而，今天我们要去一个“宝地”，它虽在中国北方，但是那里的冬天非但没有寒冬严酷的面孔，反到是慈善可亲、笑容可掬的。让我们追随老舍先生的足迹，去济南感受一下济南那秀气的山、澄绿的水，还有那冬天特有的温馨吧。 ◆任务二：预习检测，学习字词 一、检查预习 1.读准下面加点字的读音。 济（jǐ）南 镶（xiānɡ） 澄（chénɡ）清 贮（zhù）蓄 发髻（jì） 水藻（zǎo） 着（zhuó）落 看（kān）护 3释义： 响晴：晴朗无云。 温晴：温暖晴朗。 设若：假如。 出奇：特别、不平常。 贮蓄：存放、储藏。 水墨画：纯用水墨不着彩色的国画。 二、走近济南 济南，别称泉城，是山东省的省会，因地处古 “济水”（故道为今黄河所据）之南而得名。南依泰山，北跨黄河，地势南高北低。其气候特点是季风明显，四季分明，春季干旱少雨，夏季温热多雨，秋季凉爽干燥，冬季寒冷少雪。 在济南南面有著名的千佛山。千佛山古名历山，传说帝舜耕稼于此，又名舜耕山。隋开皇年间因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。层峦叠翠，形成济南的天然屏障。它们确实都是“小山”，千佛山的主峰海拔也只有285米。 济南多泉水，素有“泉城”之称，所谓“家家听泉，户户插柳”。素有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的美誉，是拥有“山、泉、湖、河、城”独特风貌的旅游城市，是国家历史文化名城。 ◆任务三：朗读课文，整体感知内容 听范读，小声跟读，体味朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采，思考以下问题： 1.济南的冬天天气的总特征是怎样的？（从文中寻找、勾画描绘济南的冬天天气总特征的词语） 预设：温晴。 2.课文主要描写了济南冬天的哪两种景物？（学生讨论后回答） 预设：山景和水色 3.课文按照怎样的结构写济南的冬天？给课文划分段落层次。 引导总结：总——分——总。先总写济南的冬天“温晴”的特点；然后围绕山和水展开，写了阳光下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外的远山、冬天的水色；最后以“这就是冬天的济南”结尾，照应开头。 第一部分（1）：济南的冬天“温晴”的天气特点。 第一部分（2-5）：写济南冬天的山景（阳光朗照下的山景；小雪覆盖下的山景；城外远山）。 第三部分（6）：写济南冬天的水色。 ◆任务四：品读课文，领略山“光” 1.研读2—5段，说说这部分写了哪几种状态下的山？ 预设：阳光朗照下的山；薄雪覆盖下的山；城外的远山 2.不同状态下的山分别具有怎样的特点？ （1）阳光朗照下的山 引导语：老舍先生对济南的冬天一往情深，这种热爱，充溢在字里行间。所以我们在朗读课文时不仅要注意语气、语调、语速、重音和停连的把握，还要用心体味、揣摩作者的意图。 ①自由朗读第2-3自然段。 朗读要求：注意朗读时的速度和节奏，运用上节课学习的重音和连停符号，一边朗读一边标记，感受小山的可爱。 小山ⅴ整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。ⅴ这一圈小山ⅴ在冬天特别可爱，⋀好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地ⅴ低声地说：“你们放心吧，这儿ⅴ准保暖和。” ⅴ真的，济南的人们ⅴ在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，⋀心中便觉得有了着落，⋀有了依靠。他们由天上看到山上，⋀便不觉地想起：“明天ⅴ也许就是春天了吧？这样的温暖，⋀今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一时实现，⋀他们也并不着急，⋀因为⋀有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ ②问题引导：阳光朗照下的山具有怎样的特点？ 原文：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒。 赏析：运用拟人手法，烘托出舒适温暖的环境。 原文：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说…… 赏析：运用比喻和拟人，将小山比作“小摇篮”，并将其人格化，写出这一圈小山的可