第1课《春》（教学设计）-【上好课】2022-2023学年七年级语文上册同步备课系列（部编版）

第1课 《春》教学设计 1.准确、流利、有感情地朗读课文，把握重音和停连。 2.品味优美的句、段，深入学习比喻、拟人、排比修辞手法。 3.理清文章脉络，学习文章写景、抒情手法。 4.激发联想和想象，体会文中优美的情境；领悟作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。 1.揣摩文中准确而生动的词句，体会作者语言表达的巧妙。（重点） 2.结合课文实例，学习比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用。（重点） 3.体会语言中蕴含的感情，领悟作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。（难点） 2课时。 第一课时 ◆任务一：创设情景，激趣导入 1.展示春天图片，引导学生说出写春天的古诗。 杜牧：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 杜甫：好雨知时节，当春乃发生。 韩愈：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 孟浩然：夜来风雨声，花落知多少。 王维：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 杜甫：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 2.引导语：饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每到春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作赋——描绘春天，赞美春天。今天，让我们跟随朱自清一起去寻找春的美。 ◆任务二：预习检查，积累字词 1.读准下面字的读音 朗润（rùn） 水涨（zhǎnɡ） 捉迷藏（cánɡ） 抖擞（sǒu） 应和（hè） 烘托（hōnɡ tuō） 酝酿（yùn niànɡ） 发酵(jiào) 薄（bó）烟 黄晕（yùn） 蓑（suō）衣 窠巢（kē cháo） 2.理解重点词语 赶趟儿：本义是时间赶得上。文中指众多果树争先恐后地开花。 酝酿：本指造酒时的发酵过程。文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。 3.作者简介 小学时候我们学过一篇叫《匆匆》的课文，谁还记得作者是谁？教师引导交流后，出示课件： 朱自清，（1898——1948）原名自华，字佩弦，号秋实，江苏省扬州市人。他是现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系。“五四”初期开始创作新诗，后任清华大学中文系教授，转向散文创作，并开始研究中国古典文学。有诗文集《踪迹》、散文集《背影》、《欧游杂记》以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。 散文代表作有《背影》《绿》《荷塘月色》等。 4.文体知识介绍 （1）什么是散文？ 散文，是和小说、戏剧、诗歌并列的一种文学体裁。 按表达方式的不同，散文分为三种:叙事散文，（写景）抒情散文，议论（说理）散文。《春》是一篇写景抒情散文。 散文是文学中的精品，浓缩了文化大师精美的文字、精妙的语言和精深的思想。阅读优秀的散文，就是欣赏一种美。 （2）如何阅读散文？ 郁达夫曾这样评价散文：“一粒沙里见世界，半瓣花里说人情。”其实，散文不管怎么写，总离不开一个“情”字，不管是借景抒情还是融情于景，作家都让自己的情有所寄托。那么，我们要完全赏析一篇精美散文，就要把握作家所表达的“情”。所以，这就要我们从“情”字这个角度去阅读，从情入手，披情精读，情意贯穿。 ◆任务三：朗读指导，梳理脉络 1.听范读，注意听朗读时的重音和停连，感受速度和节奏的变化。 提示： 重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意，一般用着重号“· ”标示在词语下面。 示例：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 停连，指朗读语流的停顿和连接，用以表现朗读的语言节奏。 停顿，用“ⅴ”标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿。 连接用“⋀”标示在词语之间的上方，是为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。 示例：坐着，ⅴ躺着，ⅴ打两个滚，⋀踢几脚球，⋀赛几趟跑，⋀捉几回迷藏。风ⅴ轻悄悄的，草ⅴ软绵绵的。 2.播放配乐朗诵视频，要求学生选择自己喜欢的段落，边听边标记上重音和连停符号。 3.自由朗读课文，思考以下问题： 问题一：课文主要是从哪些方面来写“春”的？你能划分出文章的结构层次吗？ 问题二：文中具体描写了春天的哪些景物？假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画，并加上小标题吗？ 指导朗读： 本文是篇贮满着“诗意”的散文，描绘了春回大地、诗意盎然的动人景象，赞美春天的活力给人以希望和力量。行文语言优美、形象生动、节奏感强，朗读时采用的基本语调应是轻盈的，各部分因内容不同可有所变化，第一部分表达盼望春天到来的欣喜之情，可用欣喜愉悦的语调；第二部分表达作者对春天喜爱欣赏之情，应用轻松明快的语调朗读；第三部分表达作者对春天赞美之情，应用高昂的语调。朗读的情感要到位，把自己的身心融入到课文的情景氛围中。 4.引导学生交流。 交流问题一： 第一部分：（1）总写—