22.《声音的变化》（课件）-四年级上册科学青岛版（五四制）

《声音的变化》 青岛版小学科学四年级上册第五单元第22课 声音的强弱可能和什么有关系呢？ 先猜一猜？然后小组讨论一下 发声物体振动时来回运动的距离大小叫振动幅度。 实验一：声音的强弱与振动幅度有关吗？ 用大小不同的力让物体发出强弱不同的声音，仔细观察物体发声的时候，它的振动幅度有什么不一样？ 温馨提示： 1.观察时眼睛要与发声物体保持平视。 2.实验过程尽可能降低说话的音量。 3.组内交换实验器材多次实验。 4.小组内分工合作，及时记录。 5.注意用时不超过三分钟。 实验一：声音的强弱与振动幅度有关吗？ 我的实验结论： 看见声音实验 温馨提示： 1.用大小不同的力度敲击鼓面，观察声音波形的变化。 2.传感器要靠近鼓面，实验过程中不要说话。 我的实验结论： 实验二：音调与物体粗细、长短、松紧有关？ 用相同的力度拨动橡皮筋，观察声音的高低是否有变化？ 实验二：音调与物体粗细、长短、松紧有关？ 温馨提示： 1.实验过程尽可能降低说话的音量。 2.小组内分工合作，及时记录。 3.实验时间不超过三分钟。 我的实验结论： 声音的高低与物体粗细、长短、松紧是有关系的。 先猜一猜？然后小组讨论一下 实验三：探究声音的高低与什么有关？ 怎样让钢尺发出高低不同的声音呢？ 怎样设计实验方案呢？ 温馨提示： 1.将直尺伸出桌面的长度分别设为10厘米、15厘米、20厘米， 用相同的力度拨弹直尺，能听到怎样的声音？发声时它的振动状态是怎样的？ 2.观察时眼睛要与发声物体保持平视。 3.实验过程尽可能降低说话的音量。 4.小组内分工合作，及时记录。 5.实验时间不超过三分钟。 我的实验结论： 温馨提示： 1.仔细观察敲哪种杯子声音高，哪种声音低？ 2.注意敲击玻璃器皿的力度和用水安全。 3.实验过程尽可能降低说话的音量。 4.实验时间不超过三分钟。 我的实验结论： 水越少，振动频率越快，声音越高 水越多，振动频率越慢，声音越低 学以致用： 为什么我们向热水壶倒水时，不用看就知道水要满了？ 生活中有哪些噪音呢？ 噪音有哪些危害呢？ 怎样减少噪音对我们的危害？ 总结所学： 通过本节课的学习，你有哪些收获？ 拓展延伸： 声音的不同还可能和什么因素有关系呢？ null 4048.987 null 4937.154 null 4884.9087 null 5564.095 null 4048.987 null 23458.027 $