第四单元 应用文 调查报告-【名师大课堂】中职语文新才之路同步导学（人教版·第三册）山东适用

职教高考·语文·第三田 应用文：调查报告7.D表达这首诗中心观点的诗句是“我必须是你近旁的 一株木棉，作为树的形象和你站在一起”。 1.C材料要真实。8，当《舒婷朦胧内心独白。象征我必须是你近旁 2.C数据要准确。的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。 3.C没有描写式。9.寒潮风雷霹雳雾霭流岚“虹霓 4.C前言或结尾是正文的组成部分，不能缺少。10，我不是矗立在广场中央的高大石像，而是绵延千里的路轨 _o。①北京市已进入老龄化社会。②北京市养老设施十分下的一颗小石子——为繁忙的交通运输事业献上全部 有限。③大多数居民愿居家养老。力量。 6.①阅览室80%的图书遭到不同程度的损坏。(或“图书11.(1)极力攀附；(2)单方痴恋；(3)一味奉献。因为爱的双 损坏情况比较严重”)方没有平等，独立可言。 ②必须在学生中加强爱护图书的教育。(或“学生不爱12.橡树；男性的阳刚气概。伟岸挺拔，刚强不属，锋芒锐 惜图书，社会公德意识淡薄”)利；木棉：女性的柔韧气质。健康活泼，深沉博大，坚韧 不用。 15.再别康桥 13.A14，D15，B 1.A B项，长篇 gao ，蒿草 hao ；C项，浮躁 zao ，浮藻 zoo ；16.①自然山水给人以不同的启。②不同的人对山水有 D项，笙箫 sheng ，旌旗jng；菜畦 qi ，河畔金柳 pan 。不同的游览方式，对事物有不同的认识态度。③不满 2.C A项“班朝”应为“斑斓”B项“眼花潦乱”应为“眼花于男人们对自然匆忙浮躁，赞赏女人们对自然的用心 缭乱”；D项“竹高”应为“竹篱”感受。④希望人们能够真正融人自然。③启示人们从 3.D 容而对现代生活。 4.B“在我的心头∥荡漾”。 17.①表现了男人游览时匆忙急躁的特点和强烈的征服 5.D A、B，C是拟人。 欲。②和下文我徜徉山水形成鲜明对比，为下文的议 6.B B项诗人没有运用写实手法而是在想象。 论张本。③与文末男人们向山汹汹然奔去相呼应。 7.D现代诗在用韵，平仄、句式上没有严格的规定。 18，运用比喻(拟人)的修辞手法，生动形象地写出了五台 8.徐志摩现散文《志摩的诗》》猛虎集》《翡冷翠的一峰峦连绵耸立、安稳宁静、浑然拙朴的特点，表现了 夜），白剂《落叶》 __作者在游览五台山时所获得的与众不同的感觉，内心 9，(1)正如我轻轻的来作别西天的云彩 宁静而恬适。 （2)悄悄是别离的笙箫“夏虫也为我沉默 19.博览：重形式，对风景持征服，追捕的态度。精读：偏重 10，比喻，拟人。 11.娘，漾、摇、草。 内容，对风景持领受，品味的态度。 12.D A、B，C三项是拟人手法。 20，作者一针见血地指出男人对待山水及世界的态度。文 13.示例：夕阳的金辉给河畔的柳树镀上了一层金色，婀娜章以各种实例详细地阐述了男人游赏时更注重山水的 。多姿的杨柳，像美艳的新娘穿着金色的新婚礼服，格外数量和名气，更注重征服山水带来的骄傲或炫耀的资 妩媚，姣好。 本，而他们对作者这样注重细致品味的浏览方式很不 微风吹拂，金色的柳枝，轻轻摇曳，康河的碧波轻轻荡以为然。作者对男人的这种对待山水的态度表达了批 漾。柳枝倒映水中，波光里的艳影在水中荡漾，也在诗讽刺之意。 人心头荡漾。17.外国诗二首 14. pian lu 1.C A项“窠”读 ke ；B项“徊”读 huai ；D项“虐”读nüe。 15.自由、美好 16.坚定，欢快，轻松自由2.D A项“如愿以尝”应为“如愿以偿”；B项“奇岖”应为 17.诗人愿化作雪花，自由地毫无拘束地飘舞在空中，去追“崎岖”；C项“一踏糊涂”应为“一塌糊涂”。 寻永恒的东西。他借雪花充分享受着选择的自由，热3.C 爱的欢乐，一旦追寻到美好的东西，就再也不会放弃。，B这是你∥最后一次/在我的眼前。 5.B B项和例句都运用了拟人。A项运用了比喻；C项运 16.致橡树用了对偶和借代；D项运用了通感。 1.D A项“炽”读 chi ；B项“岚”读 lan ；C项“冤”读 ni 。6.C 2，B B项“雾蔼”应为“雾霭”。7.C 3.D，东风∥不来，三月的柳絮∥不飞。8.俄自由颂致恰达耶夫上尉的女儿。叶甫盖尼·_ 4.B-B项同例句均用了拟人，比喻的修辞手法。奥涅金 5.A鲁迅不属于新月派。9，匈牙利生命诚可贵。爱情价更高 6.D10，示例：在狭窄中追求到的辽阔，是永远不会缩小的。 ―150°—第四单元把握成功的机遇 空隙稍纵即逝，所以，要把握时机确实需要眼明手 11.本文主要用什么论证方法？ 快地去“捕捉”，而不能坐在那里等待或因循拖延。 西谚说：“机会不会再度来叩你的门。”这并非 说它架子大，而是它也被操纵推挤在万事万物之 15.加点的“这个空隙”在文中指什么？ 间，身不由己。 因循等待是人们失败的最大原因，所以说： “弱者等待时