第五单元 18 宋词二首-【名师大课堂】中职语文新才之路同步导学（人教版·第二册）山东适用

参考答案 5.CC项运用了猎代和拟人，A、B,D三项运用了比喻。 18.宋词二首 6.B l.C项中“纶”读guon,而“冠”读gun;B项中“酹”读 7.B作者并没有对长城给予大胆的彻底否定，而是通过 Iei,而“神茶郁垒”中“神”读shn,“茶”读shū，“郁”读 两者的对比突出都江堰更伟大。 yù，“垒”读心；A项中四个加.点字全部读qidg:D项中 8.散文《文明的碎片多《文化苦旅差文化散文 “港”读gǎng,而“巷”读Xiàng。 9,揭示士旨，总领全文。都江堰是中国历史上最激动人心 2.AA项“穿流不息”应为川流不息”。 的工程。 3.C“英发”应指“英姿勃发”。 10.因为它为我们生存的星球留下了一种人类意志力的骄 4.A 傲。从今天看历史保持自然古朴：给人以浑厚感觉。 5.C散曲是元曲的一种，不是词。 11.修建时间、社会功用、文明特点。突出都江堰对中华民 6.CC项运用了比喻，A,B、D三项都运用了借代。 族特殊的历史作用。 7.D苏词是以写景入词。 12,长城：突儿在外，讲究排场，缺乏活力：都江堰：浸润延 8.子瞻东坡居上北宋豪放；幼安稼轩南宋苏 伸，朴实真诚，充满活力。 轼“苏辛” 13.下道士的卑微愚味与敦煌文献的博大珍贵形成对比： 9.(1)乱石穿空 王道士粉刷古代壁画的天真无知与“我”的惋惜痛苦形 (2)小乔初嫁了 成对比。 (3)樯櫓灰飞烟灭 14.“我”在等待思昧落后的旧中国去挽数敦煌文物的命 (4).·尊还酹江月 运。但等来的贝有工道士的无知和羚漠。“我”无奈又 10.心系家园的英雄志高念远的苍鹰 痛心，所以大脑中一片惨白。 11.B 15.作者想象着王道士造战的破坏，越是细节清晰，越是渲 12.“乱石穿空”写出了山势险峻，“惊涛拍岸”写出了巨浪 染充分，越能表现后人的痛惜之情。 惊险，“卷起千堆雪”运用了比喻的手法形象地写出了 16.作者用冷静的笔调细细地描述士道士随意破坏珍贵文 江水的汹涌澎湃，这三句合写赤壁景色，有声有色。 物的情景，在冷静巾暗藏了心巾的悲愤之情，同时也形 13.写景、咏史、抒情相结合，格调家放、烘托和映衬的写作 象地刻画出王道士的思味无知， 于法。词人立足万里K江岸上，面对着古战场，倾慕周 17,一个地道的口式农民的形象。他自私、思昧、落后、无 瑜伟业，慨叹白已一事无成，创造出一种开阔深沉、壮 知，他为白已的无知付出了整个敦煌文明的代价，他是 丽奇险的意境，抒发了作者祠望建功立业ⅷ不可得，壮 中国文化历史的罪人：但文章还写了他刈宗教的虔诚， 志难翻的抑郁之情。 他的节俭、勒劳。恰是他的这些农民式的特点，凸显了 14.A“浪淘尽，千古风流人物”中的“风流”是指有功绩又 他的愚昧无知，铸成了历史的大错 有文采的。 20.张衡传 15. 16.B词的下阕借谁责刘义隆，表明自己抗金的主张；借1.C契qi,都dū。 廉频的故事，抒发壮志难酬的悲愤与老当益壮的战斗 2.DD项中“视事”指治理事务。 意志。 3.BB项均为“用”。A项前者表比较，后者表范围， 17.B并无热闹景象。 在…方面；C项前者为召，动词，后者为验证；D项前者 表顺承，后者译为根据， 19.都江堰（节选） 4,DA项，“禽”通“擒”。B项，“尊”通“樽”。C项，“员”通 1.CA项，劲jing;B项，垣yudn;D项，遂in。 “圆”。 2.1)A项的“颜壁残恒”应为“颍壁残垣”：B项的“惹人注5.B}项，详明：详尽明了，与现代议语相同。 慕”应为“惹人注目”；C项的“滚滚诸公”应为“衮衮诸 6,CC项是宾语前置句，而其他三项均为状语后置句。 公”。 7.CC项中张衡的《二京蹴》中的“二京”也指长安和 3.C 洛阳。 4.C“雍容华贵”形容富贵人的仪表，多指贵妇人；也形容8.范桦南朝宋代蔚宗《后汉书》 艺术作品的典雅而华丽的成格。不能用于人的接人9，班固长安洛阳 待物。 10.而无骄尚之情；不好交接俗人 -115职教高考·语文·第二册 11.下列对选文画线句的理解，不正确的是() C.写“几个毛头小秋子水兵”“又说又笑”的情 A.重光葵不想在投降书上签字，但作为失败国 景主要为了与实当时的坏境，增加真实感。 不得不签。 D.这是他们在享受胜利果实时的情不自禁的 B.日本帝国主义害人害己，落到今天这个下 笑，也是作者为了活跃当时严肃的环境 场，实在是罪有应得。 氛围。 C.昔日趾高气昂的侵略者，现在在胜利者面前 16.选文的标题是“落日”，含义深刻，下列对此说 法有误的是 () 毫无地位，真是莫大的讽刺： A.这里用了比喻的修辞于法，说明写完本文时 D.“挣扎”说明重光葵内心很痛苦，值得人 刚好是H落时分，以此为题点出写作背景和 同情。 时间。 15.下列有关选文第一段写“几个毛头小伙了水 B.日本的国名和国旗