第三单元写作课 写人要抓住特点-2022-2023学年七年级语文上册同步考点基础+提升+拓展三步通关（部编版）

第三单元写作课　 写人要抓住特点 情境导入 “人物”是文章的灵魂，人物描写刻画人物性格，表现人物的精神风貌，力求绘声绘色再现人物，让人如见其人，如闻其声。但同学们作文中最明显的缺点是人物不鲜活，写得没有个性，所以我们写人的时候一定要——抓住特点。 如何让我们所写的人物鲜活起来呢?今天咱们一起学习《写人要抓住特点》。 审题指导 根据提示，题目中的“偶像”一词为人物，这个人物可以是一个人，也可以是一群人。可以是身边的人，如亲人、朋友、同学等，也可以是名人。还可以是文学作品中的人物。但他或他们的身上都应该有值得我们学习、令我们钦佩的地方。这样审题之后，文章的内容就不难完成了。我们在叙事中可以写出崇拜的原因，崇拜的表现，崇拜给自己带来的影响等。 写法指导 记叙文写作除了记事，也常常写人。每个人都有不同的特点。有的头发浓密，有的头发散乱；有的眼窝深陷，目光深沉，有的目光清澈平和：这是外貌的差异。有的活泼好动，有的老成持重；有的沉默木讷，有的幽默风趣：这是性格的差异。 1.抓住特点。 世上没有两片完全相同的树叶。同样是漂亮的女子，林黛玉爱哭，才气横溢；小燕子爱笑，热情仗义。同样是成功的男人，周杰伦有才华，走在时尚的前沿，是新新人类的偶像；比尔·盖茨有爱心，敢于倡导科技创新，是众多企业家的偶像。每个人的个性都在他们各自的外表、语言、动作、心理中得以呈现，这就需要我们能细致地观察和描述。个性是艺术的生命，也是人物的生命。 (1)外貌描写，是指对人物的容貌、身材、衣着打扮等进行的描写，体现出人物的身份和性格特征，尤其要着力写好眼睛，以显示人物的心灵世界。 (2)神态描写，专指对人物的面部表情进行刻画的方法。描写时要抓住人物的面部特征，用表示表情、神态的词语，来反映出人物的内心情感。 (3)动作描写，是指对人物动作行为进行的描写。动作描写要在动态描写中直接表现人物的思想感情。要求写得具体、生动，带有鲜明的个性特征，不能落入一个模子。 (4)语言描写，是指文章中对人物对话和独白的描写。人物语言要生动贴切，符合人物的身份和性格。 (5)心理描写，是用来表现人物在特定情境中的思想和精神状态。心理描写常见的手法是：①自我表白。在描写前需加“我想”“我觉得”等提示语，所想内容用第一人称，放在引号内。②作者直接描述。用第三人称去写人物内心活动，需用“他想”“他回忆”等句式。所想内容如果加引号，引号内用第一人称；如果不加引号，则仍用第三人称。③对话式独白。这是指在心里与自己对话，或自言自语。对话前一般也有提示语，表现形式如对话。 2.选取典型事例。 要以小见大，选择那些有代表性的、最能反映事物本质的、最能打动人心的、最能表现中心的一两件事，叙述中饱含真情，写出对人物的真情实感，表现人物的思想性格。 3.多角度描写。 写人的方式多种多样，有正面描写、侧面描写，以事写人、以情述人等。应该注意的是，细节描写一方面需要适当的想象，另一方面更有赖于对人物的仔细观察和深入揣摩。 构思指导 1.开篇点出崇拜的偶像是谁，并写出对自己的影响。 2.选取几件典型事迹突出表现偶像令自己崇拜的地方。 3.主要多角度刻画人物，要有两处景物描写，来烘托偶像的形象和自己的心情。 4.结束全文，照应题目和开头，深化中心。 典例赏析 我的“野蛮老师” “咔嚓”！我们的“野蛮老师”又来操场“巡逻”了。我们这些躲在草丛里的“鬼子”都吓得心惊胆战。 “我——的——天——啊！”我的心里暗暗叫苦。（段解：开篇未见其人，但人物形象鲜明，呼之欲出。） 听了这段介绍，你肯定也有点毛骨悚然了吧，下面还有更精彩的呢！ 无论开会还是上课，都少不了这位威风凛凛的“八路军将领”。一堂课才上了一半，他一声令下：“班委留下来开会，其他同学立即出去。”然后开始不停敲击讲台，同学们不敢有丝毫怠慢，赶紧溜出了教室。“大兵，你手上的苹果，下课后拿到我办公室去！”说话时，他那单眼皮突然变成双的了，眼睛还睁得很大，要不怎么这么有神！他对上课调皮捣蛋的学生下手从不留情：“王建强，你给我站起来！”说时迟那时快，还没等王建强站起来，他的手已经伸过去，把王建强拽了起来，王建强的个子和“野蛮老师”差不多，额头差点撞上