第2课《花的学校》（第二课时）（教学设计）-【上好课】三年级语文上册 部编版

课 题 2 花的学校 部编版 三年级上册 第二单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.会认5个生字，会写13个生字，掌握多音字“假”。 2.正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。 3.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。 4.体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。 学习 重难点 1.通过圈画词语感知课文描写的情景，了解课文内容。 2.能关注有新鲜感的词句，通过想象画面、联系生活实际理解词语的意思。 学情分析 本课内容比较贴近孩子们的生活实际，且内容富于趣味，所以学习时学生一定能够充满自主阅读的浓厚兴趣，教师要抓住这一关键，引导学生能够反复进行阅读，并能够对文章内容有比较清晰的感知。 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学习任务单。 教学过程 学习任务三 细读课文，和同学交流有新鲜感的词句，想象画面。有不懂的问题及时记录下来，与老师和同学们讨论解决。 1.自由朗读第1、2自然段，哪些词句你觉得有新鲜感？谈谈你的感受。 （1）小组内交流，教师巡视并相机指导。 （2）有新鲜感的词句示例： ①润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。 ②于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 交流预设： “走过原野”“吹着口笛”“跑出来”“跳舞、狂欢”，把东风、花儿当做人来写，充满情趣。 “吹着口笛”，写出了东风的自由、轻快。（出示口笛的图片及相关介绍） 2.你能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景吗？ 提示：可以从姿态、表情、动作等方面展开想象，边想边演读。 （1）小组内交流，教师巡视并相机指导。 （2）交流要点： 示例：花儿穿着漂亮的花瓣裙，摆着各种造型，献上最美的舞姿。树枝高高扬起绿色的手臂，在风中做出各种优美的动作。他们一朵挨着一朵，一串挨着一串，还发出嘻嘻的笑声。 3.自由朗读第3—5自然段，边读边想象画面，并画出你感觉有新鲜感的词句。 （1）小组内交流，教师巡视并相机指导。 （2）有新鲜感的词句示例： ①我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 ②他们关了门做功课。 ③雨一来，他们便放假了。 交流预设： “在地下的学校里上学”“做功课”“放假”把花儿当做人来写，跟我们的学习生活一样，真有趣。 地下的学校是什么样的？他们会做些什么功课？真好奇。 4.你能想象花“放了假”是什么的情景吗？ 提示：可以从他们的心情、放了假会做什么来想象。 （1）小组内交流，教师巡视并相机指导。 （2）交流展示。 示例1：花孩子们放假了，非常开心，不用担心会因为做不完作业会挨罚。 示例2：花孩子们会相互拉着手，迫不及待地从地下的学校里跑出来，欢呼着，跳跃着。 5. “雨一来，花孩子们就放假了。”你喜欢这样的表达吗？如果是清风一吹，如果是蝴蝶一来，如果是……他们又会怎么样呢？仿照例句写一写。 （1）小组内交流，教师巡视并相机指导。 （2）交流展示。 示例1：清风一吹，他们便扬起双臂，扭动着身子。 示例2：蝴蝶一来，他们便伸出手臂，邀请蝴蝶一起跳舞。 示例3：小鸟一来，他们便拍手欢迎，为歌唱的小鸟打着节奏。 6.自由朗读第6—9自然段，结合有新鲜感的词句，联系生活实际，想象奇特的画面。 （1）小组内交流，教师巡视并相机指导。 （2）交流展示。 有新鲜感的词句示例： （1）树枝在林中互相触碰着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。 交流预设：树枝是在手拉手轻轻地聊天；雷云鼓掌邀请花孩子们出来玩耍。 （2）我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 交流预设：花孩子们“扬起双臂”想让妈妈抱一抱，想和妈妈说说知心话，表现出花孩子们对母亲的依恋，对家庭的眷恋。 课堂小结： 《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌，以儿童的视角，描绘了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。 课后作业： 1.完成分层作业。 2.想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？看谁想得奇妙，写得美妙。 板书设计：有新鲜感的词句 把花当做人来写 活泼、可爱、调皮 的花孩子 儿童的视角 花的学校 丰富的想象 1 学科网（北京）股份有限公司 $