江苏省徐州市睢宁县菁华高级中学“四步教学法”教案：苏教版语文必修三专题四 廉颇蔺相如列传（4个课时）

睢宁县菁华高级中学“四步教学法”课时教学设计 年级 组别 高一年级语文组 审阅 （备课组长） 审阅 （学科校长） 主备人 使用人 授课时间 课 题 苏教版语文必修三专题四 《廉颇蔺相如列传》 （4课时） 第2课时 课 型 新授课 课标[来源:学科网ZXXK] 要求 能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义和用法，注重在阅读实践中举一反三。 教 学 目 标[来源:学,科,网Z,X,X,K][来源:学科网] 知识与能力[来源:Z.xx.k.Com][来源:学+科+网Z+X+X+K] 掌握文中一些实词和虚词的意义及用法，进一步积累文言知识。 过程与方法 学习本文通过语言、动作描写刻画人物的方法。 情感、态度与价值观 分析蔺相如能够完璧归赵的原因，学习人物高尚的品质。 教学 重点 掌握文中一些实词和虚词的意义及用法，进一步积累文言知识。 教学 难点 分析蔺相如能够完璧归赵的原因，学习人物高尚的品质。 教学 方法 “三学一教”四步教学法 教学程序设计 教 学 过 程 及 方 法 环节一 明标自学 过程设计 二次备课 1． 导入 回顾上节课所学内容。 2． 学习目标 1、积累3--7段中古代汉语知识，如重点实词、虚词，常见的特殊句式等。 2、学习本文通过语言、动作描写刻画人物的方法。 3、分析蔺相如能够完璧归赵的原因，学习人物高尚的品质。 三．自学指导 1、诵读文章第三节，理清文意。 2、本节通过对赵王和蔺相如的语言描写，介绍了什么内容，刻画了蔺相如的什么样的人物形象？ 明确：蔺向赵王分析形势（秦赵之间、和氏璧事件） 根据形势采取相应对策 毅然出使 大智大勇、智勇双全 教 学 过 程 及 方 法 环节二 合作释疑 环节三 点拨拓展 （备注：合作释疑和点拨拓展可以按照顺序先后进行，也可以根据教学设计交叉进行设计） 过程设计 二次备课 四．合作释疑 1、小组合作翻译第4--7段，落实重点文言知识点。 2、分析文章内容和蔺相如的人物形象。 a:蔺与秦王的斗争（大量笔墨） 敢于斗争、善于斗争 （以智巧取——托词：璧有暇） 过人的洞察力和判断力、机智、沉着    b:秦王为缓和矛盾、装模作样 （动词：“持”、“睨”、“击” ——与璧共存亡） 蔺勇敢机智、敢于献身 c:缓兵之计——斋戒五日 暗中送璧回国、实现诺言 痛斥秦王，证明自己的行为理所当然 （相视而嘻、毕礼归之 ——体察形势、料事如神） 足智多谋、勇敢、不畏强暴 d:秦赵两国矛盾暂时缓和 蔺得以加官 五．点拨拓展 你觉得蔺相如能够完璧归赵的原因是什么 明确： 1、相如之智 先礼后兵，使秦理亏；察颜观色，巧用小计；善分清形势，度人心理；既据理力争，又留有余地。 2、相如之勇——决心以死报国 3、客观形势——秦无力击赵 教学 过程 及方法 环节四 当堂检测 二次备课 同步练习 P88 拓展阅读 1-3 课堂 小结 本部分完全写蔺相如，通过对人物的语言和动作，主要写蔺相如他的机智，也表现他的勇敢，以璧始，以璧终，结构完整。 课后 作业 完成同步练习相关内容 板 书 设 计 过人的洞察力和判断力、机智、沉着 勇敢机智、敢于献身 足智多谋、勇敢、不畏强暴 得以加官 课 后 反 思 $$ 睢宁县菁华高级中学“四步教学法”课时教学设计 年级 组别 高一年级语文组 审阅 （备课组长） 审阅 （学科校长） 主备人 使用人 授课时间 课 题[来源:学+科+网] 苏教版语文必修三专题四 《廉颇蔺相如列传》 （4课时） 第4课时 课 型 新授课 课标 要求 能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义和用法，注重在阅读实践中举一反三。 教 学 目 标[来源:学科网][来源:学。科。网] 知识与能力 掌握文中一些实词和虚词的意义及用法，进一步积累文言知识。[来源:学科网ZXXK] 过程与方法 学习本文的人物塑造方法。 情感、态度与价值观 学习蔺相如“先国家之急而后私仇”，以国家利益为重的高尚品质；学习廉颇知错即改、勇于改过的可贵精神。 教学 重点 掌握文中一些实词和虚词的意义及用法，进一步积累文言知