第2周-2022-2023学年七年级语文上册同步精品课件+主题拓展阅读

第二单元·感至爱亲情，悟思想韵致 序 本单元各篇课文，从内容主题来看，都在表现亲情。本单元的能力训练点共三个，综合而言即是要了解文章的抒情特点，理解文章的感情内涵，在朗读中把握感情基调。因此，第二单元的主题拓展阅读组合多篇同体裁、同主题或同作者的美文，从“感悟内涵”和“学习抒情”两个角度进行题目设计，在自主阅读和思辨中培养阅读理解能力，切实提升阅读素养。 第二周 散步 龙应台 回屏东看母亲之前，家萱过边境来访。细致的她照例带了礼物。一个盒子上写着“极品燕窝”，我打开看一下，黑溜溜的一片，看不懂。我只认得盛在瓷碗里头加了冰糖的白乎乎又香又甜的燕窝。不过，家萱当然是送给母亲吃的，我不需操心。 她又拿出一个圆筒，像是藏画的。一卷纸拿出来，然后一张一张摊开，她说:“我印得多了，想想也许你妈可以用。” 海报大小的白纸，印着体积很大、油墨很浓的毛笔字，每一张都是两三行，内容大同小异： 最亲爱的妈妈： 我们都是您含辛茹苦培养大的。 我们感念您。 我们承诺:您所有的需要，都由我们承担。 请您放心。相信我们对您的深爱。 您的孩子：家萱 家齐 家仁 我看着家萱，忍不住笑。上一回，我们在交换 “妈妈笔记”时，她说到80岁的母亲在安养院里如何如何地焦虑自己没钱，怀疑自己被儿女遗弃，而且一转身就忘记儿女刚刚来探视过而老是抱怨孩子们不记得她。我拿出自己“制造”的各种银行证明、抚养保证书，每一个证明都有拳头大的字，红乎乎、官气赫赫的印章，每一张都有一时的“安心”作用。没想到家萱进步神速，已经有了独家的海报！ “是啊，”她笑着说，“我用海报把她房间的墙壁贴得满满的。她在房间里走来走去，可以一张一张读，每一张我们姐弟都给签了名。”“有效吗？”我问。她点头，“还真有效，她读了就安心。你拿回屏东，贴在你妈房里吧。” 她的笑容，怎么看都是苦的。我也发现，她的白发不知何时也多了。 我把这些海报一张一张拾起，一张一张叠好，卷起，然后小心地塞回圆筒。摇摇头，“妈妈又过了那个阶段了。她已经忘了字了。我写的银行证明现在她也看不懂了。” 回到屏东，春节的爆竹在冷过头的冬天，有一下没一下的，凉凉的，仿佛浸在水缸里的酸菜。陪母亲卧床，她却终夜不眠。窗帘拉上，灭了大灯，她的两眼晶亮，瞪着空蒙蒙的黑夜，好像瞪着一个黑色的可以触摸的实体。她伸出手，在空中捏取我看不见的东西。她呼唤我的小名，要我快起床去赶校车，不要迟到了，便当已经准备好。她说隔壁的张某某不是个东西，欠了钱怎么也不还。她问，怎么你爸爸还没回家，不是说理了发就马上回来吗？ 我到厨房拿热牛奶给她喝。她不喝。我抚摸她的手，拍她的肩膀，像哄一个婴儿，但是她安静了一会儿又开始躁动。我不断地把她冰冷的手臂放回被窝里，她又固执地将我推开。我把大灯打开，她的幻觉消失，灯一灭，她又回到40年前既近又远、且真且假的彷徨迷乱世界。 大年初三，2008年的深夜，若是从外宇宙看过来，这间房里的灯亮了又暗，暗了又亮，一整夜。清晨四时，我下了床，光脚踩在冰冷的地板上，说：“妈，既然这样，我们干脆出去散步吧。”帮她穿上最暖的衣服，围上围巾，然后牵着她的手，出了门。 冬夜的街，很黑，犬吠声自远处幽幽传来，听起来像低声呜咽，在解释一个说不清的痛处。 路底有一家灯火通明的永和豆浆店，我对她说:“走吧，我带你去吃你家乡浙江淳安的豆浆。”她从梦魇中醒来，乖顺地点头，任我牵着她的手，慢慢走。空荡荡的街，只有我，和那生了我的女人。 【主题感悟】参考下面的材料，探究本文所蕴含的思想感情。 材料一:抒情的文章人们有个误解，以为把感觉抒发出来就是了，而忽视了对深刻的要求。深刻，可以是思想，可以是感情。(龙应台) 材料二:有人问我：你那个《散步》，是写尊老呢，还是爱幼？或者既尊老又爱幼？我认真回答:看起来当然是既尊老又爱幼，其实我骨子里是想写生命。(莫怀戚) 答案：围绕文章内涵作答，言之有理即可。如本文看似浅显，却蕴含深意，不仅表达了人们感同身受的对至亲的爱，也有作者对母亲的生命逐渐走向衰老的思考。 【语文要素】本文用了大部分篇幅写与“散步”无关的内容，却以“散步”为题，你怎样看待这种行文的安排与布局。 答案：这与莫怀戚的《散步》一样，采用了以小见大的手法，“散步”这一细节是文章主题的集中体现,前面大量的篇幅也都是为这一细节做铺垫，以“散步”为题，文章构思显得更巧妙。 小巷深处 林莉 早就知道，我是从村头坡顶上捡来的。据说，那个季节，还不太冷，依稀有几片早落的黄叶，在风中或上或下或左或右、低低地打着旋。 当时的我被一件破蓝布袄裹着。很多人围在那个坡顶上，好像没有谁打算把我抱回去。有个好心人跑到巷口对瞎眼的英姨说：“天赐给你的呢！总比不知冷热的竹棒强。”又有人附和：“收下吧，老来也有个靠。”于是，英姨麻利地收了小摊，颇有节奏的用竹棒叩击着青石板铺成的路面来的我身边，随即央求