第一单元_第03课时_亿以内数的写法（教学设计）-【上好课】四年级数学上册人教版

第一单元 第3课时 亿以内数的写法 教学设计 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.在已有知识基础上，掌握亿以内数的写法。 2.经历亿以内数的写法的探究过程，运用主动迁移知识的思维习惯，归纳亿以内数的写法。 3.体验探究、发现的快乐，激发学生热爱数学的情感，结合显示素材感受我国社会主义建设的成就，激发民族自豪感。 重 点 万级数的写法 难 点 亿以内中间和末尾有0的数的写法 学情分析 经历前面的学习，学生已经认识了亿以内的数，并掌握了数的读法，学习数的写法迫在眉睫。可以利用类推迁移的思想方法，利用万以内的数的写法研究亿以内数的写法。同时，本节课的学习也为以后研究亿以上数学写法做了铺垫。 教学辅助 教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加） 教学流程 情境导入 【设计意图：创设情境激发学生的学习兴趣，同时从生活中找出大数，让学生感受大数在生活中的应用，激发学生探究兴趣。】 一、课件呈现永乐大钟介绍视频 1.观看视频 引导语：今天，我们一起走进快600岁的永乐大钟，看看它身上有哪些数学知识。 思考：视频中的哪些信息给你留下了深刻的印象？ 预设1：永乐大钟快600岁了； 预设2：身高6.75米，两层楼那么高； 预设3：永乐大钟的内外共铸了二十三万零一百八十四个字。（具体字数学生表达不清楚） 2.课件呈现 北京大钟寺的永乐大钟的内外共铸了二十三万零一百八十四个字。 引导语：这么大的数，你能写出来吗？ 3.揭示课题：亿以内数的写法 二、回顾万以内数的写法 1、写数训练 引导语：前面我们已经学习了万以数的写法，这些数你会写吗？ 五千四百三十一 六千九百 八千零一 2.说一说，这些数你是怎么写的？ 预设：从高位写起，几千在千位写几，几百在百位写几……哪个数位上一个单位也没有，写“0”补足。 3.根据所学知识，尝试完成 （1）一个数是由5个千和8个十组成的，这个数写作（ ）； （2）五千零五，中间有（ ）个零； （3）6350000是由（ ）个万和（ ）个一组成的，6350635是由（ ）个万和（ ）个一组成的。 学习任务一：自主探究学习整万数的写法 【设计意图：“独立思考一合作交流一汇报展示”，突出小组合作学习的真实与实效，充分展现学生自主探究的过程，让学生真正掌握了万级的书写和整万的数个级要写4个0占位。】 1、 写出下面各数 五万 五十三万 六百七十六万 三千二百万 1.先独立完成，尝试写出以上各数 2.小组交流 （1）写数时你发现了什么规律？ （2）这些数有哪些共同点？ 在学生进行小组活动过程中，教师巡视，了解学生的讨论情况，倾听小组的意见和问题。 二、学生发言，教师总结 1.各小组的代表介绍他们的写法，教师鼓励其他同学提出质疑、进行补充。 预设1：从高位往低位一位一位的写； 预设2：先写四个零，再在前面写万级的数； 预设3：先写万级，再写个级，一级一级的写。 2.对比写法，总结经验：先按个级数的写法来写出万级的数，再在后面填上四个0. 学习任务二：自主探究学习含两级数的写法 【设计意图：学会写含有两级的数，掌握分级的方法，并引导学生分级写，有利于学生分清楚哪一位上要写0。总结归纳写法法则。以小组活动的形式向学生提供充分的自主学习、观察和交流的机会，让他们在充分的动手、动口、动脑的活动中揭示知识形成的过程，抓住了重点，突破了难点，培养学生合作交流的能力、思维能力和语言表达的能力。】 1、 写出下面各数 二十三万零一百八十四 十万二千三百四十五 三百零二万六千 二千零四十万零七百 1.先独立完成，尝试写出以上各数 2.小组交流 （1）写数时，先写什么，再写什么？ （2）什么时候需要写“0”。 （3）位数多时，容易出错，有什么好办法吗？ 在学生进行小组活动过程中，教师巡视，了解学生的讨论情况，倾听小组的意见和问题。 二、学生发言，教师总结 1.各小组的代表介绍他们的写法，教师鼓励其他同学提出质疑、进行补充。 预设1：这些数都是万级和个级两个数级，，先写万级，再写个级。 预设2：有的数位读数中时没读到，就写“0”占位。 预设3：读数的时候读到0就写0 2.探究写的顺序 引导写数二十三万零一百八十四：找出数级关键词“万”，万级上写23，个级上写0184. 总结：先写万级，再写个级。 3.探究“0”的写法 引导写数：十万二千三百四十五 三百零二万六千 二千零四十万零七百 学生完成，教师巡视，把错例写在黑板上，对错例进行分析。 引导：有的数位什么都没有，我们怎么处理？ 预设：写“0”用来占位。 总结：哪个数位上一个单位也没有,就在那个数位上写0。 3.总结 含有两级数的写法： （1）先写万级