Unit1 What's he like? 第2课时 （教学设计） PartA Let's learn&Ask and answer-【上好课】五年级英语上册人教PEP版

Unit1 What’s he like? Part A Let’s learn & Ask and answer 单元 Unit1 课时 第 2课时 教学 目标 1. 学生能在语境中运用单词：old, young, funny, kind, strict,询问并回答关于人物性格或外貌特征的问题，或运用这些单词描述人物性格或外貌特征。 2. 学生能够听、说、读、写句型： Who’s your art teacher? He/She is…/Mr/Miss/Mrs… Is he young/funny? Yes, he is. / No, he isn’t. ； 能在情境中运用句型询问并回答某人的性格或外貌特征。 3. 学生能够听懂，会说，会表演Let’s learn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用，能在相似的情景中完成替换练习，能灵活运用这些句子进行交际。 4. 学生能够树立尊重师长，爱护同学的价值观。 教学 重难点 重点： 学生能够听、说、读、写句型： Who’s your art teacher? He/Sheis…/Mr/Miss/Mrs… Is he young/funny? Yes, he is. / No, he isn’t. ；能在情境中运用句型询问并回答某人的性格或外貌特征 难点： 听懂，会说，会表演Let’s learn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用，能在相似的情景中完成替换练习，能灵活运用这些句子进行交际。 学情 分析 这节课的话题是谈论新教师的外貌，符合学校校园生活实际。根据班级的实际情况，引导学生在谈论新教师、新学生中循序渐进的学习并运用目标语言达到预定的教学目标。本节课学习任务对于五年级学生来说不难，都能很好的完成，而且多数学生学习兴趣浓厚，对英语很感兴趣，有一定的学习自觉性。 教学 工具 ppt 教学 方法 情境创设法，任务教学法，游戏教学法 教学过程 教学任务 教学活动 设计意图 教学任务一： 情境导入 通过观看并跟唱歌曲初步了解并感知本节课话题，带入Oliver的视角，在情境中探索新知。 Step 1 : Lead in 1. 观看导入歌曲视频 “Who is your English teacher at school?” 2. 让学生一起跟唱。 3. 通过视频里Oliver的问题，借助新同学Oliver的视角设定本节课主题情景---新同学想了解更多的新老师们，张鹏来帮助他，两人一起来到照片墙。 本环节通过主题歌曲视频引入话题，老师们是什么样子的，激发学生学习兴趣。 自然地创设本节课的情境---为新同学介绍老师，在情境中自然的展开教学。 教学任务二： 新知操练 通过问答猜测身份的方式学习新单词，操练目标句型，再通过创编对话和连线练习，在语境中询问和回答人物性格和外貌特征。 Step 2：let’s learn 1. 照片墙展示没有任何文字信息的老师图片，张鹏向Oliver介绍，Oliver进行询问并通过问答信息猜测老师身份。 2. Oliver通过Who’s your…teacher?/Is he/she…?目标句型进行提问，张鹏进行回答，引导学生对老师身份进行排除和猜测。 3. 确定老师身份后，要求学生进行信息整理和填空，跟读录音，练习单词，完成一般疑问句和陈述句的转换。 4. 照片墙上的老师信息均用此方法进行操练。 5. 照片墙上的教师信息全部显示，下方提示目标句型，要求学生与同桌进行角色扮演，就照片墙的信息创编对话进行表演。 6. 将单词及其录音展示，要求学生逐个朗读，随即出现五位老师的图片和姓名，要求学生根据刚刚的学习和联系，将老师与其人物特征进行连线，按照例句进行展示。 单纯的展示文本信息会使学生感到枯燥，所以要求使用目标句型提问从而获取信息，进行猜测的方法导入文本信息，用Mr和Miss进行男女教师的区分，用图片典型信息区分上节课已学习的形容词，猜测出结果后，进行跟读操练，和陈述句填空，帮助学生熟悉句型转换。 角色扮演及时操练目标句型，用模板提示的方式，加深学生的记忆。 再次操练单词读音，通过连线活动巩固文本信息，并及时操练陈述句的表达法。 教学任务三： 问答与交际练习 完整感知对话后再通过角色扮演和创编对话的形式，在情境中练习和掌握句型。 Step 3 : Ask and answer 1. 展示Mrs Smith的图片，下方逐步出现双方对话，跟随对话内容将Mrs和head teacher的意思进行展示。 2. 展示对话文本，要求学生齐声朗读，并同桌之间进行角色扮演，提醒注意一般疑问句尾音上扬。 利用本环节，将对话文本整合输出，为之后的输出打下基础，要求学生根据音调提