Unit1 What's he like? 第1课时 （教学设计） PartA Let's try&Let's talk-【上好课】五年级英语上册人教PEP版

Unit1 What’s he like? Part A Let’s try & let’s talk 单元 Unit1 课时 第 1课时 教学 目标 1. 学生能够听、说、读、写单词：old, young, funny, kind, strict, know, our；能在语境中运用这些单词询问并回答关于人物性格或外貌特征的问题，或运用这些单词描述人物性格或外貌特征。 2. 学生能够听、说、读、写句型：Is he young/funny? Yes, he is. / No, he isn’t. ；能在情境中运用句型询问并回答某人的性格或外貌特征。 3. 学生能够在语境中理解新单词know以及句子Do you know Mr Young?的意思并正确发音。 4. 学生能够借助图片听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力。 5. 学生能够对新句型在听觉上有所感知，并完成听录音选图片的活动。 6. 学生能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音语调，模仿朗读对话并进行角色表演。 7. 学生能够树立尊重师长，爱护同学的价值观。 教学 重难点 重点： 听、说、读、写单词：old, young, funny, kind, strict, know, our和句型：Is he young/funny? Yes, he is. / No, he isn’t. 并能在语境中运用这些单词和句型询问并回答或描述关于人物性格或外貌特征的问题。 难点： 学生能够灵活运用所学句型在情景中谈论人物的性格和外貌特征，实现语言输出。 学情 分析 五年级的学生，有着三四年级记得英语学习经历，具备一定的语言感知能力，且新学期开学，对新老师和新同学的话题有着天然的兴趣，能更好的进入本课时的情境，对本课时的目标句型教学有一定的辅助。 教学 工具 ppt 教学 方法 情境创设法，任务教学法，游戏教学法 教学过程 教学任务 教学活动 设计意图 教学任务一： 情境导入 通过观看视频初步了解话题，带入Oliver的视角，在情境中探索新知。 Step 1 : Lead in 1. 观看main scene P1 视频。 2. 通过视频里Oliver的问题，借助新同学Oliver的视角设定本节课主题情景---新同学想了解老师们，吴彬彬来帮助他。 本环节通过主页导入视频，认识新同学，以新同学视角激发学生学习兴趣，在情境中自然的展开教学。 教学任务二： 新知操练 学习新词和目标句型后，完成听力任务和跟读任务，在听觉中感知新句型。 Step 2：words 1. 展示图片，形象生动的表达单词含义，点击单词发音，让学生学习发音并跟读练习。 2. 玩Magic Eyes的游戏，让学生熟悉单词表意。 3. Practice the spelling 让学生掌握单词拼写。 用展示图片的方式，教授新单词，配合单词录音，操练学生听说能力； 用Magic eyes的游戏让学生轻松掌握单词含义。 用spelling的游戏，辅助学生迅速掌握单词拼写，有趣高效。 Step 3 : Let’s try 1. Wu Binbin回答场景一Oliver的问题，帮助他了解老师，导入听力练习--关于Mr Li的信息。 2. 要求学生观察图片，收集关键信息，用红色框进行提示，找出图中人物的典型特征词，帮助学生完成听前预测。 3. 听录音，找出三幅图中，哪一位是Mr Li。 4. 再听一遍，完成以下有关Mr Li的四个问题：Is he a math teacher? Is he strong? Is he a football player? Is he strict? 5. 找同学回答以上四个问题。 6. 要求听录音并跟读，模仿语音语调，注意一般疑问句尾音上扬。 场景衔接，保证课堂情景的连贯性，用Wu Binbin的回答自然的导入听力练习。 通过观察图片找出关键信息，培养学生养成听前预测的听力技能。 听力训练适当扩展，在课本的基础上提升难度，围绕目标句型Is he…?进行展开，帮助学生多维度操练。 跟读录音并模仿语音语调，培养学生的发音和口语能力。 教学任务三： 交际应用与对话 完整感知对话后再通过补全对话和创编对话的形式，在情境中练习和掌握句型。 Step 4 : Let’s talk 1. 走廊中传来钢琴声，Oliver与Wu Binbin展开对话，导入对话理解环节。 2. 情境交际中展示两人对话，将新单词know圈出来进行教授。 3. 继续展示对话，教授并引导感知新单词our。 4. 通过图片提示，引导学生回答出老师的科目是音乐。 5. 由Oliver的提问引入到看录像并回答三个问题。 6. 观看Let’s talk部分的录像。 7. 抽