第5课《你是人间的四月天》（教学设计）-【上好课】2022-2023学年九年级语文上册同步备课系列（部编版）

05《你是人间的四月天》教学设计 【教学目标】 1．理解诗中意象，体会诗歌意境。 2．品味诗歌的语言，体会作者诗句中炽热的爱意。 3.朗读诗歌，感受诗歌的音乐美、绘画美、建筑美。 【重点难点】 1.品析诗歌体现的三美。 2.理解诗人诗中的意象，感受诗句蕴含的爱意。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一课时 一、新课导入 用泰戈尔赠送的诗引出人物。她是民国时期著名的才女，是中国第一位女性建筑学家，是一位才华横溢的诗人，是一个入木三分的评论家，她就是中国现代历史上集佳话、传奇、才艺、美貌于一身的林徽因。 二、预习交流 1.朗读课文,圈画文中生字词。 娉婷 （pīnɡ） 鲜妍（yán） 冠冕 （miǎn ） 呢喃（ní nán） 2.根据下列意思,写出课文中相关的词语。 (1)形容女子的姿态美。(娉婷) (2)鲜艳美丽。(鲜妍) (3)古代帝王、官员戴的帽子。(冠冕) (4)拟声词，形容燕子的叫声。(呢喃) 3.作者简介 林徽因(1904-1955)福建闽侯（今福州）人，民国时期著名才女之一，生于浙江杭州，作家，建筑学家。她在诸多领域成就斐然，著有散文、诗歌、小说、剧本等。她是中国第一位女性建筑学家，参与新中国国徽、人民英雄纪念碑的设计工作，是用现代科学方法研究中国古代建筑的开拓者。代表作有《你是人间四月天》、《莲灯》《九十九度中》等。 4.背景链接 这首诗发表在1934年的《学文》上。关于这首诗的创作意图历来有争论：一说是为悼念曾经的挚友徐志摩而作，表达自己深切的怀念；一说是为其子梁从诫出生而作，表达儿子出生的喜悦以及对儿子的希望。 三、合作探究 (一)整体感知 1.听读课文，用笔圈画出诗中意象，思考以下问题： （1）.以”四月天“为喻，突出”你“的哪些特点？ （2）.“你是人间四月天”与“你似人间四月天”你倾向哪一个为题？谈谈理由。 【交流点拨】学生可以根据相关知识点，找到一些意象，相互之间可以交流并达成共识。 （2） 诗歌赏析 1.诗人所选的意象，恰恰就是人间四月天的美景。这些春天的意象体出现四月天的什么特点，请大家用四字词语归纳。（四字词语并不是唯一答案，如果学生有更好的词语，可以板书学生的答案） 【交流点拨】意象：春风、云烟、星子、细雨、鲜花、圆月、鹅黄、绿芽、白莲、燕子呢喃 特点：光艳轻灵、柔和恬静、鲜妍庄严、新鲜柔嫩、融暖缠绵。这样的四月天就是“你”，就是爱、是暖、是希望。用“你是”是一种肯定、赞美之情溢于言表。 2.美的意象创造出美的画面，请为每节诗的画面命名，并找出诗中的色彩词，谈谈你的思考。 【交流点拨】画面：春光风舞图、云烟星语图、月夜花开图、雪后新绿图、花开燕语图。色彩：绿、鲜妍、鹅黄、白莲。这些色彩给人的感受明亮又温暖 ，美丽的意象构成一幅幅美妙的画面，诗中有画，画中有诗，体现出诗歌的绘画美。这与作者学习绘画的经历是息息相关的，前面我们了解过的艾青，也是喜欢在诗中运用色彩的词语，我们在日后的写作中，不妨尝试一下用些色彩词，让我们的文字多些色彩。 3.这个单元我们学习的是诗歌，我们在学诗的时候都会谈到一个点，就是韵律，有韵律的诗体现出一种音乐美，我们再一次读读这首诗，看看你能品出音乐的味道吗？ 【交流点拨】我们从押韵、断句、句式、照应四个方面来归纳诗人如何体现诗歌的音乐美。①每节第一句和第三句押an韵；②断句灵活，灵动跳跃：在“轻灵、星子在、鲜妍”等词语后看似不经意的一断，却令到整个句子一下活了起了；③句式多变：有“你是……”；也有“……，你是……”，还有“你像”；④诗题、第一句、最后一句相互照应，也形成回环往复的韵律感。 4. 诗人是一位建筑学家，你能想象在诗歌中写出建筑美是怎样的吗？ 【交流点拨】首先整首诗分5节，每节3句，匀称和谐，具建筑物外形之美感；同时在内在韵式和句式又有小变化，带来形式上的多样化，避免呆板单一；“在梁间呢喃”，选择房梁为意象，是语言与建筑意象的完美组合。 四、拓展延伸 1.诗人诗中体现出的绘画美、音乐美、建筑美，并不是她独有的风格，而是当时一个诗派的创作主张，这个诗派就是新月诗派 2.作品赏读 情 愿 再 别 康 桥 林徽因 徐志摩 我情愿化成一片落叶， 轻轻的我走了，正如我轻轻的来； 让风吹雨打到处飘零； 轻轻的招手，作别西天的云彩。 或流云一朵，在澄蓝天， 那河畔的金柳，