8《我设计的服装》 （教案）人教版（2012）美术六年级下册

8《我设计的服装》 1、 教材分析： 本课属于“设计·应用”学习领域。服装是人们生活中熟悉的话题，服装设计课，既贴近生活又能够很大程度上为学生搭建一个展示设计才能的平台，从而激发学生对设计知识的渴望与兴趣。《我设计的服装》这节课兼顾了学生个性发展和知识技能习得两个方面的需要，既顺应学生的生理、心理发展的需要，突出情感、学习态度、价值观的养成，又循序渐进地传授基础知识和基本技能。 2、 学情分析： 六年级的学生已经积累了一定的美术知识及素养，并且具备了一定的审美能力。无论是在材质的选择、款式的设计，还是美术元素的应用上，都会有自己独到的见解。对不同的工具和材料有很强的掌握和运用能力。但是，由于时间较短，加上课时的限制，所以他们的设计能力还不高，在这样的基础上要进行服装设计，还是有一定难度的。不过，学生对设计应用课还是比较感兴趣，在教学过程中安排更多的时间让同学充分地体验。 3、 教学目标： 知识与技能：学习讨论经典服装设计作品中的造型（样式）、色彩、图案等设计元素与形式原理的有机结合，并注意其功能性。了解服装的发展史，通过欣赏中国古代服饰、服装设计师的作品，了解服装设计要素。 过程与方法：尝试根据设计意图选择利用废旧媒材进行初步的服装设计和制作活动。合理使用工具和制作方法，体验设计和制作的过程，发展创新意识和创造能力。 情感态度和价值观：养成勤于观察、敏于发现、善于借鉴的行为习惯，增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。 4、 教学重难点： 教学重点：选择合适的媒材及制作方法，实现与服装设计创意的有机结合。 教学难点：媒材的选择与服饰的联系，创意设计的视觉表达。 五、教学过程： （一）导入： 1、观看时装表演（激发学习兴趣，创造想象空间）。美术既能为我们带来视觉的享受，又能呈现时尚的盛宴。老师先带大家走进一场时装秀，你们想看吗？请看大屏幕！提问：视频中什么最吸引你呢？这些服装带你怎样的感受？怎样成为一名服装设计师呢？（从而引出课题） 2、揭示课题：那就让我们一起体验服装设计的魅力，一起走进《我设计的服装》。 （板书课题） （二）新授： 1.思考：古人云：“衣食住行”，“衣”排在第一位，我们为什么要穿衣服呢？服装的功能是什么呢？学生回答。（保暖、遮体、审美）师总结：服装与人类的生活息息相关，最早是遮挡身体和保暖用的，后来它演变成为一门艺术（审美）。 2. 欣赏服装设计大