06 第六单元整体教学设计

单元整体教学设计 （一）年级（下 ）册第（ 六）单元整体教学设计 立足语文核心素养本质和低年级学生实际，以“提取有用信息，了解词语意思”为核心任务，以单元整合为切入点，创设与儿童生活更为接近的真实生活情境，以读、写、思、玩、画、说、做、讲、演等丰富的语文学习样态，引导学生在真实情境中、任务驱动下进行学习活动。以语文核心素养为指向，借助单元设计，撬动课堂转型，努力使课堂生态发生真实的变化。从而落实第一学段“提取有用信息，了解词语意思”课标要求。 本单元围绕“夏天”这一主题编写了《古诗二首》、《荷叶圆圆》《要下雨了》3篇充满想象与童趣的课文和1个语文园地。有描绘诗人夏天所见的古诗《小池》《池上》，有表达夏天情趣的散文诗《荷叶圆圆》，还有蕴含自然知识的科普童话。语文园地中“识字加油站”中的4组词语作为“夏天”主题的延续，“和大人一起”编排的童话《夏夜多美》是关于夏天的小故事。三篇文章从不同的角度展现了“夏天”的主题，描绘出夏天的不同特点，力求让学生感受夏天的美景与情趣，了解夏天的气象常识，从而感受夏天的美好。 本单元的课文插图很有特点。《古诗二首》中诗中景物与画中景物一一对应，两幅中国画分别与两首古诗相配。《荷叶圆圆》插图情节性强，与课文内容相映成趣，一些平时不易观察到的现象在图中也有所呈现。《要下雨了》可以图文对照着读故事。利用课文插图可以帮助学生更好地读懂课文内容。 本单元的三篇课文分别属于诗歌、散文诗和童话，语言优美充满想象，行文简洁而富有韵律。《古诗二首》节奏性强；段落反复、句式相近是《荷叶圆圆》的语言特点；《要下雨了》中对话较多且多以语气词为结尾。这三篇文章都是训练学生诵读的好素材，可以训练学生在朗读时注意读好问答的语气，从而读出情趣；在读出节奏、发现句式特点的基础上尝试背诵；同时也是训练学生根据句式练习多样表达的好范例。 在本单元的课后习题中，《荷叶圆圆》中要求学生把“小水珠、小蜻蜓”等动物把“他们荷叶当成的什么”相联系，《要下雨了》要求学生说一说故事里有哪些事物，并想一想他们在下雨前都干了些什么。这些问题要求学生掌握在文本中提取信息的能力。 除此之外，本单元的生活性强，在了解词语的意思时可以联系生活，建立文本与生活的联系，调动学生的生活经验，从而更好的理解词语的意思。 本单元学习目标如下： 1. 认识本单元45个生字和1个偏旁， 读准1个多音字， 会写2