Unit2 Exploring English 第4课时Presenting ideas -【帮课堂】2022-2023学年高一英语同步精品讲义（外研版2019必修第一册）

Unit 2 Exploring English 2.4 Presenting ideas 导学案 学习内容 读后续写 （写一则有关语言误解的故事-- a misunderstanding in English） 学习目标 1. 语言能力目标 1）通过本节经历感受类写作训练，引导学生正确使用人称、时态； 2）能清楚、恰当地表达题目要点； 3）能使用多样的句式和语法结构。 2. 情感目标： 通过观察、阅读、模仿范文，写出自己的专属日记和心情。 3. 学习能力目标 注意知识的迁移运用，比如将前面学的基本句子结构应用到自己的实际写作当中。 4. 学习重难点 1）能清楚、恰当地表达写作要点； 2）能使用多样的句式和语法结构。 1. 重点 （1） 了解日记体写作的时态，人称，格式等基本知识； （2） 进行实际日记写作，描述自己的开学一周。 2. 难点 （1） 阅读范文，从中提炼出写作要点； （2） 写作规范化。 写作指导 1. 文体特点 故事属于记叙文文体。该类作文以叙述为主，突出故事的发生，发展和结果。写作时要交代5w1h六要素：what, who, when, where,why, how. 要求考生在理解一篇不完整故事的基础上，充分调动想象创新思维，大胆预测故事缺失部分的内容走势，进行充满个性色彩的设计，并用英语进行续写表达。所提供短文词数在350左右，划线词语涉及到名词(词组)、动词(词组)、介词(词组)和形容词等，其中，以名词(词组)为主，在续写中至少要使用5个关键词语，需要注意：在使用关键词语时根据时态和语态的需要，可以改变动词的形式，可以改变名词的单复数，但不要改变关键词语在原文中的含义和词性；多以记叙文故事类文章或者夹叙夹议类文章为主，故事情节有曲折、有起伏，但故事线索的逻辑性比较强。 1.创造性：即发挥想象力，该题型具有一定的开放性，考生需用自己的语言对故事情节进行内容创造； 2.逻辑性：即根据已提供的关键信息，按照可能的合理的方向续写，使文章逻辑结构完整； 3.丰富性：即语言能力的充分体现，词汇句法的准确与复杂程度，细节描写的生动性等都将让故事更加立体饱满。 教学过程 读后续写话题词汇 1. 介绍故事背景 举行宴会_____________________________ 玩得开心_____________________________ 难忘的经历_____________________________ ...的重要性_____________________________ 了解_____________________________ 2. 展示故事经过 准备_____________________________ 保持沉默_____________________________ 打破僵局_____________________________ 弥补_____________________________ 故意地_____________________________ 3. 设计故事结尾 禁不住做某事_____________________________ 突然大笑起来_____________________________ 造成误解_____________________________ 结果，因此_____________________________ 被...吸引_____________________________ 导致_____________________________ 以...告终_____________________________ 答案： 1. Hold a party have fun un unforgettable experience the importance of... learn about 2. Prepare for keep silent break the ice make up for on purpose 3. Can’t help doing sth burst into laughter cause misunderstanding as a result be attracted by result in end up doing 话题句式 1. 开头 Up to now, I still remember one interesting thing which happened years ago. __________________