第二单元 第3课 中古时期的欧洲-【历史优课PPT】高中历史必修中外历史纲要下同步PPT课件（统编版）

第3课 欧洲 中古时期的 通过了解中古时期欧洲地区的不同国家、民族、 宗教和社会变化，认识这一时期欧洲的多元面貌。 课标要求 核 心 素 养 【唯物史观】 参照课本，识记封君与封臣的契约关系、特定仪式、政治意义； 庄园的性质与规模、人口与土地构成、庄园法庭的地位与作用基本史实。 感知封君封臣制度、庄园与农奴制度所体现的经济基础决定上层建筑的唯物史观。 【时空观念】 结合史料，用自己的话说出城市居民构成、自治方式、城市自治的影响，感受材料体现 的中世纪基督教的显赫经济与精神力量，提高史料实证的能力，把握城市与宗教对于王 权强化的重要影响，培养论从史出的学习方法。 【史料实证】 观察《拜占庭帝国图》，解帝国发展基本历程，加深自身历史学习的时空观念。 在此基础上分析帝国兴衰的原因、启示（保守与创新）。 【历史解释】 就“基辅罗斯”到“俄罗斯帝国”的历史进程制作年表，并科学评价伊凡四世政举措 （特别是特辖领地制）在其中的作用，增强自身自主进行历史解释的能力。 【家国情怀】 识记《查士丁尼法典》的构成与重要地位。认识到罗马法是重要的人类文化遗产，并且 对古代西方社会和近代文明产生都有重要影响。 培养正确对待和汲取人类优秀文化成果的情怀 时空坐标 西罗马帝 国灭亡 476年 6世纪 《查士丁尼法典》 颁布 9世纪 基辅罗斯 建立 1215年 《大宪章》 签署 1453年 拜占庭帝 国灭亡 15世纪晚期 都铎王朝 建立 17世纪末 俄罗斯成为 地跨欧亚两 洲的帝国 目 录 一、西欧封建社会 二、中古西欧的王权、 城市与教会 三、拜占庭与俄罗斯 西欧封建社会 ➢ 欧洲历史上的一个时代（主要是西欧），自西罗马帝国灭亡 （公元476年）到东罗马帝国灭亡（公元1453年）的这段时 间。也有一种说法是中世纪结束于文艺复兴时期。 ➢ 经常被描绘成一个"无知和迷信的时代"，"宗教的言论置于 个人经验和理性活动之上"。文艺复兴时期的学者把中世纪 看作是文明衰落的时期;启蒙学者认为理性优于信仰，因此 将中世纪视为无知和迷信的时代。 ➢ 事实上，关于中世纪的争论很多，曾经"黑暗时代"等同于" 中世纪"。但其黑暗迷糊中也有自己的光亮点，其蒙昧无知 中也有它自己的觉醒。他们在昏庸无道中也有创造和累积 了近代欧洲文明的诸多因素，如民主制度、法律制度、知 识积累、大学创立、宗教信仰、城市扩张、草坪文化、建 筑雕刻、图画艺术、行会商业、生活方式、思维方式等。 中世纪（约公元476—公元1453年） （一）西欧封建社会形成的条件 在罗马帝国的废墟和日耳曼人迁徙后建 立的一系列王国基础上 ，西欧进入封建社会 。 民族大迁徙不是简单的民族住地的变化 ， 而 是 日 耳 曼 人 各 部 落 集 团 对 奴 隶 制 罗 马 帝国 的 武 力 征 服。 在 这 种 征 服 的 基 础 上 使 罗 马与 日 耳 曼两种文明、两种制度和两大民族结合 起来，逐渐形成了西欧的封建制度。 ——朱寰主编《世界上古中古史》下册 西罗马帝国 东罗马帝国 罗马帝国的分裂（公元395年） 蛮族入侵 西罗马帝国 东罗马帝国 盎格鲁-撒克逊 诸王国 西哥特王国 法兰克王国 东罗马帝国 中古西欧主要国家 （一）西欧封建社会形成的条件 1.政治：封君封臣制 西欧封建社会是罗马帝国生产力与日耳曼人相对温和的奴隶制度和亲兵制度等 结合的产物。罗马帝国盛期早已进入铁器时代，生产工具和耕作技术达到了古代的 高峰，商业贸易和城市也有一定程度的发展。 ……日耳曼人乘机进入帝国境内，夺取罗马人的土地，并把大片土地分封给自 己的亲兵和亲信，以及部分自由的日耳曼农民。由于频繁的战争和兵役的压迫，自 由农民日益破产。国王为保证兵源，将土地分封给大封建主，要求他们按照土地规 模提供相应数量的兵员。大封建主们也大体依照这一模式，把土地分封给自己的属 下，属下继续分封，直到骑士。授予土地者为封君，接受土地者成为封臣。封君要 保护封臣，如提供司法建议或者在封臣遭到侵犯时保护封臣。封臣则以服兵役、提 供金钱等形式效忠封君，并且不能做不利于封君的任何事情。 （二）特征 由于自然经济占据统治地位，不同地区之间联系薄弱，封建主们陆 续从国君那里取得程度不等的特权，成为所得土地实际的统治者，握有 行政和司法权力。 于是，封建主不仅成为土地的主人，同时也成为土地上农民的统治 者，因此造成了西欧中古初期的分裂割据局面。 （二）特征 1.政治：封君封臣制 以土地为纽带，层层分封 封君封臣制 材料一 封君封臣制度的建立需要履行一套特定的仪式。9世纪封臣的效忠誓词 如下：“我……效忠我的主人，爱其所爱，仇其所仇。主人凡践履契约，因我委 身投附而善待于我，赐我以应得，则我的一言一行，一举一动，必将以他的意志 为准则，绝无违背。” ——【美】约翰·巴克勒等著