2.5 人脑的高级功能（讲义）-【讲义+分层练】2022-2023学年高二生物上学期同步备课优质资源（人教版2019选择性必修1）

《第2章 神经调节》教学讲义[选择性必修1] 第5节 人脑的高级功能 必会知识 考点梳理拓展延伸易错警示 必会知识一 大脑的语言功能 1．人脑的高级功能：大脑皮层是整个神经系统中最高级的中枢，它除了对外部世界进行感知以及控制机体的反射活动，还具有语言、学习和记忆等方面的高级功能。 2．语言功能 (1)语言功能是人脑特有的高级功能，它包括与语言、文字相关的全部智力活动，涉及人类的听、说、读、写。 (2)大脑皮层与语言活动的关系：人类在长期的进化过程中，由于生产劳动和社会生活产生了语言文字。从大量临床资料中，人们早已发现大脑皮层的额叶的某些区域与语言机能有关，称为语言区，这些区域的操作可造成失语症。失语症可能是运动性失语症，也可能是感觉性失语症，或二者兼有。 (3)言语区的分区及损伤后的病症 言语区 联想记忆 患病特征 运动性言语区(S区)→运动性失语 Sport→S 病人可听懂别人的讲话和看懂文字，但不会讲话 听觉性言语区(H区)→听觉性失语 Hear→H 病人能讲话、书写，能看懂文字，但听不懂别人的谈话 视觉性言语区(V区)→视觉性失语 Visual→V 病人的视觉无障碍，但看不懂文字的含义，变得不能阅读 书写性言语区(W区)→书写性失语 Write→W 病人可听懂别人讲话和看懂文字，也会讲话，手部运动正常，但失去书写、绘图能力 必会知识二 学习和记忆 1．学习是经验(或训练)引起行为适应性变化的过程，它是神经系统的可塑性表现。学习就是机体的周围环境在不断地变化，机体为适应环境而获得新的行为或习惯的过程。 2．记忆是保持和回忆过去经验(或思维)的能力，是学习后行为变化的保持和储存。 3．学习与记忆的类型 (1)学习的类型：学习可被区分为两种基本类型：非结合型学习与结合型学习。 (2)人类的记忆过程分为四个阶段感觉性记忆、第一级记忆、第二级记忆和第三级记忆。前两个阶段相当于短时记忆，后两个阶段相当于长时记忆。 (3)记忆的类型 ①感觉性记忆 ②第一级记忆 ③第二级记忆 ④第三级记忆 (4)学习和记忆的原理 学习和记忆涉及脑内神经递质的作用及某些种类蛋白质的合成。短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关，长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关。 4．学习和记忆是密不可分的统一生理活动过程。学习本身也必然包含着记忆，没有学习，也就无从形成记忆，学习也可看作是神经系统储存记忆的能力。学习偏重于行为变化的获得，记忆则侧重于行为变化的保持和储存。从信息论来看，学习就是神经系统对信息的接收过程，记忆就是神经系统对信息的储存过程，而回忆则是神经系统将储存的信息予以取出和再现的过程。 必会知识三 情绪 1．情绪也是大脑的高级功能之一，是人类生存适应的第一心理工具，分为积极的情绪和消极的情绪两类，它们都是人对环境所作出的反应。有三种表情类型：面部表情、肢体表情和语言表情。 2．消极情绪的产生及发展 (1)产生：当人们遇到精神压力、生活挫折、疾病、死亡等情况时，常会产生消极的情绪。 (2)发展：当消极情绪达到一定程度时，就会产生抑郁。抑郁通常是短期的，可以通过自我调适、身边人的支持以及心理咨询好转。当抑郁持续下去而得不到缓解时，就可能形成抑郁症。 3．抑郁与抑郁症 (1)消极情绪：指在某种具体行为中，由外因或内因影响而产生的不利于您续完成工作或者正常思考的情感，其与积极情绪相对。消极情绪包括优愁、悲伤、愤怒，紧张，焦虑、痛苦，恐惧、槽恨等。 (2)抑郁：消极情绪达到一定程度会产生抑郁。抑郁通常是短期的，可以通过自我调适，身边人的支持以及心理咨询好转。若长期抑郁(超过两周)而得不到缓解，则需要咨询精神心理科医生以确定是否患有抑郁症。 (3)抑郁症：抑郁症又称抑郁障碍，以显著而持久的心境低落为主要临床特征，是心境障碍的主要类型。临床可见心境低落与其处境不相称，情绪的消沉可以从闷闷不乐到悲痛欲绝，自卑抑郁，甚至悲观厌世，可能有自杀等消积行为，甚至发生木僵；部分病例有明显的焦虑和运动性激越，严重者可出现幻觉、妄想等精神病性症状。每次发作持续至少2周以上、长者甚或数年，多数病例有反复发作的倾向，每次发作大多数可以缓解，部分可能有残留症状或转为慢性。 4．调节情绪波动的方法 积极建立和维系良好的人际关系、适量运动和调节压力都可以帮助我们减少和更好地应对情绪波动。当情绪波动超出自己能够调节的程度时，应向专业人士咨询，这样可以使我们更快地恢复情绪平稳，享受美好的、充满意义的生活。 必备技能 典例精讲模型秒杀巧思妙解 必备技能一 语言功能 [例1](2022·陕西·长安一中高一阶段练习)下列实例分析正确的是(       ) A．某人因意外车祸而使大脑受损，其表现症状是能够看懂文字和听懂别人谈话，但却不会说