1.1.2原始社会的解体和阶级社会的演进（教学设计）-2022-2023学年高一政治同步精品课堂（统编版必修1）

1.1原始社会的解体和阶级社会的演进 第二目：从封建社会到资本主义社会 一、教学目标 必备知识：原始社会的生产力与生产关系；私有制和阶级的产生；封建社会代替奴隶社会；资本主义社会的产生与发展。 关键能力： 通过分析史实材料，了解原始社会的解体和阶级社会的演进。 二、核心素养 1.政治认同:社会主义必然代替资本主义。 2.科学精神:理解各种社会形态的特点和演进。 3.公共参与: ①查阅史料,了解社会的演进过程。②总结社会主义国家生产关系的特点。 三、教学重难点 教学重点 私有制、阶级和国家的产生 教学难点 封建制生产关系和资本主义生产关系的特点 四、教学过程 1、导入新课:五种社会形态，今天我们学习封建社会和资本主义社会。 2、【学习过程】 总议题：从封建社会到资本主义社会 议题1：封建社会——人身依附的绳索 探究一： 展示材料：有一个奴隶主拥有500个奴隶，奴隶们每天耕种，但收成全归他所有，他每天过着逍遥自在的生活。有一天，他在其他奴隶主那看到了他们在用铁犁和牛耕地，速度快多了，又听说修筑水利，可以让农田洪旱保收，于是他决定这么干。 果然，使用铁犁牛耕，原本500人耕种的土地，现在只需要300人就够了。奴隶主想，该让剩下的200人做什么呢？于是，他想了个办法：让奴隶开垦荒地，并占为己有。他们联合把土地分成小块，租给奴隶耕种，收取一部分收成作为地租，同时联合其他奴隶主，推动土地私有合法化。 情景探究：看材料记关键信息，结合教材，请用图示说明奴隶社会演进封建社会的过程（结合生产力，生产关系的相关知识进行分析） 交流展示：学生交流并回答 教师总结： 探究二： 展示材料：在古罗马，奴隶主把生产工具分为三种:第一种是“会说话的工具”，即奴隶;第二种是“有声的工具”或“哞哞叫的工具”， 指耕牛一类第三种是“无声的工具”，如大车等。在奴隶主眼里，奴隶和牲畜、工具一样，是可以任意转让、出租、赠送、买卖甚至杀死的。 我国两汉时期，租种豪强地主土地的佃户和为豪强地主耕作的雇农数量有了明显增加。从东汉末年到魏晋，战乱使更多的农民被豪强地主所控制，他们不仅要为地主耕种土地，缴纳地租，而且要服劳役，战乱时则被武装为私兵。他们不单立户口，而附于主家户籍，世代相袭，非自赎或主人放免不得脱籍。但是，他们又都有自己的财产，并且不像奴婢那样可以被买卖。 情景探究：比较上述两段材料，和奴隶制生产关