第6课　藤野先生-2022-2023学年八年级语文上册同步考点基础+提升+拓展三步通关（部编版）

第6课 　藤野先生 每课一考点 【考点示例】 白描手法及其作用 【题型展示】 文中画线句子运用了什么表现手法？有何作用？ 【典例精析】 本文第6、7段对藤野先生的出场是如何刻画的？试简要说明。 【答题模式】 　用最简练的笔墨，对人(或物)进行粗略描画，不加渲染烘托，勾勒出人(或物)……的形象，突出其神韵。 【标准答案】 运用白描手法，以寥寥数笔，从外貌、动作、语言等方面大致勾勒出藤野先生的特征，传神地写出了他认真严谨的性格，给人留下初步的印象。 ★第一步 基础巩固 1.下列各句中，加点字的注音和字形全都正确的一项是（    ）。 A.日本报纸上很斥责他的不逊（xùn），爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。 B.其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些萋然，便说了一个慰（wèi）安他的谎话。 C.解剖（pāo）实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道。 D.也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，婉如小姑娘的发髻（jì）一般。 【答案】A 【解析】B.萋然——凄然。C.解剖（pōu）。D.婉如——宛如。故选A。 2.选词填空,正确的一项是（    ）。 我总还时时记起他,在我所认为我师的之中,他是最使我　　　,给我　　　的一个。有时我常常想:他的对于我的热心的　　　,不倦的　　　……大而言之,是为学术,就是希望新的医学传到中国去。 A.鼓舞　　感激　　希望　　教导 B.感激　　鼓舞　　期望　　教诲 C.感谢　　鼓励　　教诲　　希望 D.感激　　鼓励　　希望　　教诲 【答案】D 【解析】本题考查学生结合语境正确理解字词含义的能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感情色彩，尤其要注意结合具体的语境，理解字词含义的变化，辨析作答。D项正确。“感激”指因为别人的好意或帮助而对他有好感，程度上重于“感谢”；“鼓励”指激发，勉励，也指振作精神的意思，符合语境；“希望”指心里想着实现某种期望；“教诲”，教训、教导的意思，符合语境。 3.下列句子中加点成语运用有误的一项是（    ）。 A.曾经一度携款外逃、杳无消息的贪官，在公安部“猎狐行动”的打击下，现在惶惶不可终日。 B.作为一篇微型小说，如果在情节上不能做到起伏跌宕、抑扬顿挫，就不足以吸引读者。 C.极端势力接二连三制造恐怖袭击，让每一个有良知的人都深恶痛疾。 D.近年来，日本政府屡屡突破“和平宪法”，不断扩充军备，明明是军国主义思想抬头的表现，却美其名曰：“恢复正常国家地位”。 【答案】B 【解析】B.抑扬顿挫：抑：降低；扬：升高；顿：停顿；挫：转折。指声音的高低起伏和停顿转折。不合语境。故选B。 4.下列句子中没有语病的一项是（    ）。 A.5月12日是“防灾减灾日”，很多学校在当天组织了应急疏散演练活动，增强了同学们自我保护。 B.信息时代，一个人具有捕捉有效信息的能力、利用信息迅速发现新机会的能力决定着他成就的大小。 C.我们应重视培养自己解决问题、发现问题和分析问题的能力，这样才能适应未来社会发展的要求。 D.本着“奉献爱心”的目的，这家公司推出相关服务项目，为有志于投身老年事业的人士搭建创业之桥。 【答案】D 【解析】A.缺宾语，在“自我保护”后边加上“的意识”；B.一面与两面搭配不当，在“一个人”后边加上“是否”；C.语序不当，应该是“发现问题、分析问题和解决问题”；故选D。 5.对下列句子运用的修辞手法，判断有误的一项是（    ）。 A.“清国留学生”头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。(夸张、比喻) B.上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云。(比喻) C.于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。(引用) D.也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。(反语) 【答案】C 【解析】C.“正人君子”运用的是反语。讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。故选C。 6.对下列语句运用的描写方法的判断，错误的一项是（    ）。 A.其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜……（肖像描写） B.但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”（语言描写） C.他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。（神态描写） D.我先是住在监狱旁边一个客店里的，初冬已经颇冷，蚊子却还多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两