第2课 古代两河流域（教学设计）-【上好课】2022-2023学年九年级历史上册同步备课系列（部编版）

第2课古代两河流域 教学设计 课题 第2课 古代两河流域 单元 第一单元 学科 历史 年级 九年级 学习 目标 1.了解两河流域文明的地点和兴衰，知道古巴比伦王国的兴衰和统治，知道《汉谟拉比法典》构成、内容、实质和地位，培养“唯物史观”学科核心素养。 2.利用世界古代文明中心地理范围示范图,了解古代两河流域文明的文化遗存的分布及其特点，提高“时空观念”和“历史解释”学科核心素养。 3.理解古代两河流域文明的特征，初步理解文明之间的差异，培养“家国情怀”的学科核心素养。 重点 《汉谟拉比法典》的内容和地位 难点 正确评价《汉谟拉比法典》和理解古代两河流域文明的特征 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.展示世界古代文明示意图，让学生回忆已学过的文明的大概内容。 2.教师：同在北纬30度的古代两河流域，给世人创造了哪些辉煌的文明？今天让我们一起来了解一下古代两河流域的文明，引入新课课题。 读图，各抒己见 复习已学的知识，巩固知识，抛出问题吸引学生兴趣进而产生探知欲望 导入新课。 讲授新课 一、古代两河流域文明 1.展示古代两河流域的地图，让学生结合课本和地图找出“两河”是哪两条河以及它的位置以及流向？ 2.引导学生给“两河流域”进行解释。 3.展示古代两河流域（公元前3500-前53 8年）图和公元前2371-前2191年）图，引导学生结合课文读出古代两河流域的发展历程：开始建立小国的时间以及该地区初步统一的时间。并且用年代尺标识出过程。 4. 出示：底格里斯河或者幼发拉底河风光图，让学生结合图片和所学知识，想一想：两河流域诞生文明的资源条件有哪些？从中有何感悟？ 低格里斯河 5.利用相关史实归纳两河流域的文明 （1）楔形文字：苏美尔人用削尖的芦苇做笔，把文字刻在泥坯上，然后把泥坯烘干，成为泥板。这种刻在泥板上的文字因它的形状成尖劈形，所以被称为“楔形文字”。由于它被广泛使用，人们称它为“古代东方的拉丁语”。 （点拨：让学生区分埃及人用的是象形文字，苏美尔人用的是楔形文字，两种不同的文字）师提示：土合水以及芦苇干给人类留下了楔形文字，展现了古代两河流域人的智慧和运用自然的能力。 （2） 阴历。 （3）60进位制。 二、古巴比伦王国 过渡：虽然两河流域在公元前2400