第1课《观潮》第二课时（教学设计）-【上好课】 四年级语文上册部编版

课题 观潮 部编版 四年级上册 第一单元 第2课时 学校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“盐”“屹”等12个生字，会写“潮”“据”等15个生字，会写“奇观”“农历”等14个词语。 2.有感情朗读课文，背诵第3—4自然段，能说出课文描述钱塘江大潮的顺序并且能课文中找出于诗歌《浪淘沙》内容相关的句子。 3.边读边想象画面，感受钱塘江大潮的壮美。 学习重难点 1.学习作者有顺序、抓特点描述景物特点的方法。 2.边读边想象，感受文章中钱塘江大潮的雄奇壮观。 学情分析 鉴于并不是所有的学生都到过海边，更有可能不曾目睹过雄伟壮观的的大潮景象，这不仅给学生理解课文设置了障碍难，也给展开想象造成了困难。所以本科教学一定程度上借助多媒体效果更佳。 四年级的学生具有一定程度的阅读能力，但主动性比较差，需要老师在课前预习、课中讲解过程中布置一定的阅读任务，让学生的阅读更具目的性，也以此培养学生逐步养成良好的阅读习惯。 教学辅助 PPT 教学过程 第二课时 一、课前准备 检查上节课的课后作业是否完成，或者进行一个课前测，检查一下上节课内容的掌握情况。 二、导入（5分钟） 各位同学，思考一下，我们身体的哪些器官可以帮助我们感受外面的世界呢？ 那么，通过各种感官，事物又将自身哪些方面的特征呈现出来呢？ 【注】教师举例子的方法引导学生从感官角度描述景物特征的方法，然后关联到钱塘江大潮这一奇观。 在《观潮》这篇课文中，作者在描述“潮来前”“潮来时”“潮去后”这一过程时，都调动了身体的哪些感官？分别展现了钱塘江大潮的那些特点？这节课就让我们来继续感受钱塘江大潮的无限魅力吧！ 三、课文精析（20） 结合上节课我们绘制的思维导图，老师引导学生分段认真阅读课文，总结出钱塘江大潮整个过程中的精彩之处。 第一阶段 点名一位同学朗读 第2自然段 潮来前—— 特点：江面宽阔平静，堤岸上人山人海 描写角度：视觉角度 第二阶段 点名一位同学朗读 第3、4自然段 潮来时—— 特点：声音大+波浪高=气势强→震撼人心 描写顺序：由远及近 描写角度：视觉+听觉 修辞手法：比喻、夸张 【注1】教师引导学生进一步分析描写大潮声音、形态的句子，概括特点，赏析修辞手法。老师找出一个修辞句，带领学生分析，然后让同学自己画出文中的其他修辞句，老师引导大家分析。例如： （1）第3自然段“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚滚。”运用了什么修辞手法？表现了钱塘大潮什么特点？你还能在课文中找到运用相同修辞手法的句子吗？ 这句话运用了比喻的修辞手法，用闷雷来形容大潮从远及近时的声音，也暗示出大潮的宏大气势。 （2）第4自然段，运用了比喻的修辞手法，分别把浪潮比作白线、水墙、战马。凸显出浪头高，范围广，动态壮美。 【注2】边读边想象画面，感受钱塘江大潮的雄奇壮观。 第三阶段 点名一位同学朗读 第5自然段 潮去： 特点：气势宏大 视觉角度 听觉角度 【注】摘录一下课文中表达作者感情、态度的词语、句子。 四、随堂练习（10分钟） 1.再次阅读课文，并且根据下图中信息提示，归纳总结钱塘江大潮的奇特之所在。 2.刘禹锡在《浪淘沙》这首诗中对钱塘江大潮的盛况也进行了描述，请结合诗歌内容将其与课文内容进行对比，从课文中找出于诗歌内容相关的句子。 【注】鉴于学生的诗歌赏析能力，老师可以简单对诗歌内容予以分析。 五、练习背诵（5） 接下来请同学们观看钱塘江大潮全过程的视频，边看边想，你想起了课文中哪些描写潮水的句子？ 【注】老师可再次播放视频随机暂停，点名请位同学来回答，片段中的视频让他联想到了课文中哪些描写潮水的句子。如果学生回忆比较困难，可以通过板书上的信息来提示。 六、课后作业 课后作业（二） 1.原文填空 （1）午后一点左右，从远处传来_____________________，好像___________。 （2）过了一会，响声越来越大，只见东边水天相接的地方________________，人群又__________________。 2.给下列加点字选择正确的读音，用“√”标注。 堤岸（dī tī） 闷雷（mēn mèn） 薄雾（bó báo） 3.课文理解 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 （1）解释文中加点的词语造句。 横贯：_______________________________________________________________ （2）划线句子运用了_________和________两种修辞手法，突出了大潮来时______