第1课《观潮》第一课时（教学设计）-【上好课】 四年级语文上册部编版

课题 观潮 部编版 四年级上册 第一单元 第1课时 学校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“盐”“屹”等12个生字，会写“潮”“据”等15个生字，会写“奇观”“农历”等14个词语。 2.有感情朗读课文，背诵第3—4自然段，能说出课文描述钱塘江大潮的顺序并且能课文中找出于诗歌《浪淘沙》内容相关的句子。 3.边读边想象画面，感受钱塘江大潮的壮美。 学习重难点 1.学习作者有顺序、抓特点描述景物特点的方法。 2.边读边想象，感受文章中钱塘江大潮的雄奇壮观。 学情分析 鉴于并不是所有的学生都到过海边，更有可能不曾目睹过雄伟壮观的的大潮景象，这不仅给学生理解课文设置了障碍难，也给展开想象造成了困难。所以本科教学一定程度上借助多媒体效果更佳。 四年级的学生具有一定程度的阅读能力，但主动性比较差，需要老师在课前预习、课中讲解过程中布置一定的阅读任务，让学生的阅读更具目的性，也以此培养学生逐步养成良好的阅读习惯。 教学辅助 PPT 教学过程 第一课时 一、课前准备 1.提前一天叮嘱学生阅读课文，并且圈点出课文中自己不认识的字，不理解的词语。 2.教师准备钱塘江大潮的短视频（用于课堂上展示）。 二、导入（5分钟） 地球上有许多神奇的自然景观（老师可以请同学们分享自己了解的奇特自然景观，也可以向学生列举），它们极具魅力，释放出地球大自然所独有的绚丽。今天的课堂上，将一起来见证一雄起壮丽的自然风景奇观——钱塘江大潮。 【注】 1.鉴于学生情况不同，老师有必要向学生讲解一下钱塘江大潮与普通潮汐的区别（可以在此向学生展示视频或图片，使学生对不同潮汐的印象更深入）。 2.老师也可以在导入环节向学生展示钱塘江大潮在古今中外的知名度，以此提高学生对此的关注度。（例如：刘禹锡的《浪淘沙》，白居易的《忆江南》等。） 三、生字词讲解（15分钟） 昨天已经叮嘱过大家提前阅读课文，并且圈点出自己不认识，不理解的字词，下面我们将通过小组合作的形式，帮助大家解决生字词的问题。 【分组合作】 步骤一：前、后座位的同学组成一个小组； 步骤二：小组成员分享自己在预习过程中的圈点的生字词，并且把自己掌握的生字词讲解给没有掌握的同学； 步骤三：把小组成员都不认识、不理解的生字词汇总，活动结束后上报给老师。 【注】这种形式在一定程度上可以提高学生课前预习的积极性。 小组活动结束后，按照课文自然段的顺序，小组选派代表汇报合作结果，老师将大家都不认识、不理解的生字词统计在下面的表格中，注意重点讲解。 “未解决”生字词汇总 第1自然段 第2自然段 第3自然段 第4自然段 第5自然段 【注】老师要根据本节课的教学目标，在此过程中，着重讲述课后的生字词读音，以及词语在文中的含义。 四、文脉梳理（10分钟） 让学生阅读课文，在阅读过程中思考下面的问题。 （1）课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的？（时间顺序or空间顺序） （2）钱塘江大潮的全过程可以分子几个阶段？在文中找到证据。 （三个阶段，分别是“潮来前”“潮来时”“潮去后”） （3）课文第1自然段在文章中有什么作用？（概括全文） 【注】此过程要求学生带着问题默读课文，重点是能够使学生理清课文思路。老师可以点名请学生回答上述问题，并且引导学生在课文中找到答案。 最后，要求学生以思维导图的形式总结，完成对文章脉络的梳理。 五、课堂小结（10） 钱塘江大潮这种自然现象，是在一点时间段内向人们展现它的雄奇壮观。那么，你还知道哪些景观如钱塘大潮一样，在不同时间向人们展现它的精彩吗？ 【注】请学生列举可以按照时间顺序描述特点的景观，例如火烧云、雷阵雨、泰姬陵、海上日出…… 其实，除了按照时间顺序描述景观特点，我们还可以按照空间顺序、游览顺序描述景观（从高到底、由远及近……），而这也为我们的写作提供了思路。 六、课后作业 课后作业（一） 1.给下列加点字注拼音 屹立（ ） 人声鼎（ ）沸 霎（ ）时 昂（ ）首东望 踮（ ）脚 堤岸（ ） 2.看拼音写汉字 3.给下列句子中加点字选择正确的解释。 （1）几座小山在云雾中若隐若现（ ）a.如果； b.好像 （2）钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观（ ）a.景观； b.观看 4.句子排序 ①浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进。 ②那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗。 ③潮来了，只见东方水天相接的地方出现了一条白线。 ④潮头奔腾西去，过了好久，钱塘江才回复平静。 ⑤潮近了，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。 正确的排列顺序是：____________________________________________ 【参考答案】 1.屹立（yá） 人声鼎（dǐng）沸 霎（