第1课《小蝌蚪找妈妈》（教学设计）-【上好课】二年级语文上册 部编版

课 题 1 小蝌蚪找妈妈 部编版 二年级上册 第一单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.会认“塘、脑”等15个生字，积累生字拓展的词语，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个字，会写“看见、哪里”等8个词语。 2.能分角色朗读课文，积累并运用“披、鼓、露、甩”等表示动作的词语，积累“脑袋、口袋”等词语。 3.能借助图画按顺序说清楚小青蛙成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。 4.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强学生阅读科学童话的兴趣。 学习 重难点 引导学生抓住“披、鼓、露、甩”等表示动作的词语，借助图画讲述小蝌蚪找妈妈的故事。 学情分析 本课是二年级上学期的第一篇课文，学习语言运用的任务比一年级重了，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一要求没有变，因此，要注意教学时间、精力等的合理分配。 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学生完成自主预习卡。 教学过程 谜语导入，引出课题。 （设计意图：通过谜语，激发学生的学习兴趣，为进一步学习课文，做好铺垫。） 同学们，喜欢猜谜语吗？老师今天带来一个谜语，一起来猜猜看。 1.谜语：身体圆圆尾巴细，全身穿着黑衣裳，水里生来水里长，长大变成小青蛙。 2.学生猜谜，谈话交流。生活中见过小蝌蚪吗？它是什么样子的？这节课我们一起学习《小蝌蚪找妈妈》。（教师板书课题，学生跟着书空，齐读课题。） 学习任务一 预习检测，整体感知课文主要内容并随文识字 （设计意图：培养学生自主预习的习惯，学会在预习中运用自己喜欢的方式来认读生字宝宝。与此同时，学生对课文内容也有了整体的感知，为下一步研读课文打好基础。） 1.读下列词语并结合“自主预习卡”第3小题说一说，课文中的小蝌蚪是什么样子？ 池塘 脑袋 黑灰色 哇 两条 教 捕食 迎接 阿姨 哪里 宽嘴巴 乌龟 头顶 披着 肚皮 鼓着 眼睛 孩子 跳动 （学生读课文第1自然段。） 出示课文第1自然段。 （1）小蝌蚪生活在池塘里。 （学生认读“池塘”，结合字的偏旁部首、生活实际和图片，理解“池塘”的意思，即周围是土的蓄水的坑。） （2）概括回答课文中的小蝌蚪是什么样子的，学生回答。（大大的脑袋、黑灰色的身体、长长的尾巴） （学生认读生字“脑、袋、灰”。） 抓住“甩”这个动作，体会小蝌蚪的可爱，演一演甩着尾巴的样子。 （3）再读第1自然段，读出小蝌蚪快活的样子。 2.学生自由读课文，整体感知小蝌蚪找妈妈的过程。 （1）注意读准字音，读通句子。 （2）思考问题：小蝌蚪一共找了几次妈妈？分别找到了谁？一边读一边用横线画出来。 （提示学生碰到不会读的字先拼拼音，解决不了再请教同学、老师。） 学习任务二 精读感知小蝌蚪的成长过程，并随文识字 (设计意图：随文识字遵循了语文学习的规律，可以大大提高学生识字的兴趣，优化识字的效果。通过理解字义、词义后让学生能借助图画讲述小蝌蚪找妈妈的故事，组织学生亲历这个语言学习运用的全过程，是突破本课重点难点的保障。) 1.学生根据朗读提示自由读课文。 2.交流问题。 （1）小蝌蚪一共找了几次妈妈？（三次） （2）小蝌蚪分别找到了谁？ 出示“鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙妈妈”，学生认读生字“阿、姨、龟” “龟”字和“电”字进行对比识字。 3.学习第2自然段。 （1）出示课文内容。学生读课文，认读多音字“教”，口头组词。 （2）再读课文，发现小蝌蚪身体发生的变化。（长后腿） （3）小蝌蚪着急找妈妈，看到了鲤鱼阿姨就急忙迎了上去。学生扮演小蝌蚪和鲤鱼妈妈，表演“迎上去”，积累“迎”的词语。 （4）出示小蝌蚪和鲤鱼阿姨的对话，读好问句和感叹句，学生分角色扮演礼貌的小蝌蚪与和蔼可亲的鲤鱼阿姨。 （5）小蝌蚪从鲤鱼阿姨那里得到了什么信息？（四条腿、宽嘴巴） 4.出示课文第3自然段。 （1）引导学生想象小蝌蚪当时开心的心情，指导朗读。 （2）此时，小蝌蚪身体发生的变化。（长前腿） （3）再读这个自然段，小蝌蚪看到乌龟四条腿、宽嘴巴，以为是自己的妈妈，就急忙追上去，理解“追上去”的意思。学生扮演小蝌蚪和乌龟，表演“追上去”。 （4）出示小蝌蚪和乌龟的对话，学生分角色朗读。 （5）小蝌蚪从乌龟的话中，得到了什么信息？（头顶大眼睛、披着绿衣裳） 5.学习课文第4～6自然段。 （1）出示第4自然段，学生自读课文，一边读一边用横线画出小蝌蚪妈妈的样子。 （2）学生汇报青蛙妈妈的样子。 披着碧绿的衣袋，露雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。读一读，用加点词各说一句话。 （3）此时，小蝌身体发生了怎样的变化？（尾巴变短） （4）刚刚见到妈妈时，小蝌鲜们是怎样做的？（游过去。） 6.学生读第