第十六讲：语言表达得体-2023年高考语文“语言文字运用”点金讲堂

第十六讲 语言表达得体 ——着眼语境，把握分寸 敬谦歌 屈尊恭雅令，拜贵奉光华。 敬惠垂高大，见拙忝舍家。 语言表达得体，指语言表达符合具体的语境和语体的要求，分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的、不同语体的要求，选用恰当的语句来表情达意。一注意场合，审时度势；二看清对象，因人而异；三认准谦敬，注意礼貌；四明确文体，把握语体。 所谓“语境”包括内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、氛围、对象、目的，以及说话人自己的身份等）。所谓“语体”主要指是口语（谈话、演讲、辩论、广播稿）还是书面语（政论语体、科技语体、文艺语体、应用语体）。前者要求通俗易懂、多用短句、不用文言词。后者须根据所使用的文体而定，例如应用语体包括启事、通知、申请（假条通俗易懂、简洁平实）、广告（形象生动、多用修辞）、广播稿（通俗化、口语化）等。 语言得体的重点是分清口语和书面语的语体色彩，正确运用日常交际中的谦辞、敬辞。 得体类题目考查包括用词得体、分寸得当、身份相符、场合相配、角色转换、语体转换等，有客观选择题和主观表达题两种题型。 一、洞悉5大设误角度 【角度1】看清对象 说话写文章首先要看对象，要充分考虑对象的特征，诸如性别、年龄、职业、身份、地位、修养、气质、文化、性格、爱好、禁忌，以及对象之间（讲话者与听话者之间）的关系等内容等。同一个意思，对不同的人，就应有不同的说法；同一个内容，对不同的对象，说话时的重点也应不同，即所谓“对什么人说什么话”，要充分考虑对象的特征，说出恰当的话。 一般来说，与“四高”(文化程度高、职位高、地位高、年龄高)的人交流，应该讲究称谓，不能直呼其名；语气应委婉谦虚，用语上可用专业术语，可讲求文采。相反，与“四低”的人交流，则不宜讲求职务称谓，语气可直接客观，用语上宜平白。　 　 [习题试练] 1、高三毕业班的学生给语文老师赠送了下面四副对联，其中最得体的一副是(　　) A．杏林分种逢春茂　桔井挹泉滋蕙香 B．有声画谱描人物　无字文章写古今 C．书味本长宜细索　砚田可种勿抛荒 D．杏坛文章传承远　楼观道德浸润深 [解析]选D　A项，送给医生的，“杏林”“桔井”分别出自“虎踞杏林”“龙蟠桔井”的故事，皆用于医生，最好是中医；B项，对联常见于古琴古筝，也见于农村戏台；C项，适合老师送给学生。这三项都是用词没看准对象。 2、高考不仅是十二年知识学习的总检阅，更是一种体力和毅力的挑战和考验，是意志品质的自我较量。在即将召开的高考励志班会上，你作为学生代表发言，面对家长、老师、同学们，你会各说些什么？ (1)对家长说：　　　　 (2)对老师说：　　　　 (3)对同学说：　　　　 [答案](1)请父母放心，我们一定努力拼搏，永不言弃，用优异的成绩回报您的养育之恩！ (2)请老师放心，我们一定不骄不躁，决不后退，用辛勤的汗水为母校增光！ (3)命运掌握在自己手中，我们一定要用最灿烂的方式诠释生命的精彩！ 【角度2】分清场合 场合，即交际环境，包括时间、地点、人物、氛围等，场合有种种不同，或悲痛，或欢乐；或正式，或随意；或紧张繁忙，或轻松愉快等等。场合不同了，表达用语也必须随之变化，俗话说“到什么山唱什么歌”，说的就是用语要注意不同的场合说不同的话。 一般地说，在庄重的场合，要求用语庄重、规范，用典范的书面语，而不能用拉家常的口吻和语气；在日常生活中，用语要自然、亲切、灵活，多用口语。同样的话，在不同的时间、地点，应有不同的说法。如欢乐的场合，语言宜热情奔放，要说吉利的话；悲伤的场合，语言宜严肃低沉，要说安慰、鼓励的话；娱乐的场合要说有趣的话；在医院里看望病人，不宜提“死”字；在人多的地方批评人，不宜直截了当。 [习题试练] 1、请看下面几条标语，看看是否得体： （1）某火葬厂入口处竖立着这样一块标语牌“经济搞上去，人口降下来。” （2）某市一交叉路口竖着“多拉快跑，争分夺秒”的标语牌。 （3）某卷烟厂厂区内标语：“严禁吸烟！” （4）某考场张贴的标语：“失败乃成功之母。” （5）敬老院：少壮不努力，老大徒伤悲。 （6）病房内：生死都由命，富贵全在天。 （7）急转弯处：此处超速行驶，是向坟墓奔驰！ 2、在下面两种情境下，用语最得体的一组是(　　) [情境1]　某同学的发言超时了，你作为主持人，需要终止他的发言。 [情境2]　某同学正在发言，你作为主持人，需要插话，想打断他。 A．对不起，已经超时了。　你停一下，我来说两句。 B．对不起，已经超时了。　不好意思，我打断一下。 C．已经超时了，对不起。　不好意思，我打断一下。 D．已经超时了，对不起。　你停一下，我来说两句。 [解析]选B　在公众场合，表示礼貌、歉意的话应放在句子的前面，打断别人的话要礼貌、委婉。本题中，C、D两项先说“已