关于学生知识

关于学生知识 表6. 6.1 了解发展心理学、教育心理学以及艺术学科中关于学生的知识，并能初步用于艺术学科教学和学生管理中。 音乐 【内容要点】 （1）能够掌握人的发展知识，理解这种知识在音乐教学的最优化决策中的指导作用。因此，音乐教师要了解学生在不同年龄阶段音乐能力发展的相关知识和学生的音乐背景知识，善于组织运用这些知识，对教育教学工作起到建设性、支持性的作用。 （2）能够运用各种观察形式来了解学生发展的个体差异，运用收集到的信息，向学生提供各种丰富的音乐课程，以适应学生的特殊才能、特殊需要。 美术 【内容要点】 研究中小学生心理发展规律。根据中学生在美术学习方面处于“模拟写实期”的特点，保留学生在小学阶段“象征期”的优势，选择教学内容、提出教学要求。关注学生美术学习从直观向抽象发展的特点，要在造型基本功与抽象表现上给予重点帮助。 6.2 了解学生身心发展的特点和学习规律。 音乐 【内容要点】 （1）了解学生在认知、身体和社会发展方面的规律。能够把有关人的发展、学生个体差异的知识与课堂教学过程有效地结合起来，在各个音乐能力层次上，为学生提供恰当的、具备挑战性的教学。 （2）了解学生音乐能力的发展规律和学习特点。运用这些知识来设计和实施符合学生年龄特点的音乐教学。例如，理解儿童的嗓音发展特征，选择与之相适应的曲目进行教学。 【举例说明】 了解各学段学生歌唱教学中的音色、音域的变化规律。例如，小学教师要把握童声的自然唱法及音域（一个八度，c-c1），音色稚嫩、清脆、甜美。初中教师要把握初中阶段学生的变声期及音域的变化（一个八度），变声期的音色暗淡。高中教师要把握学生变声后的音色及音域的变化。这个时期的学生无论生理和心理都变化很大，音域超过一个八度，音色浑厚、结实、明亮。 了解各学段学生在学习音乐方面的生理及心理发展规律。例如，幼儿至四年级阶段：学生的学习以在“做”中学为原则，唱歌、演奏乐器、音乐律动和创造音乐是学生获得音乐技能和知识的最佳途径。五年级至八年级阶段是学生音乐发展中特别关键的时期。他们表演或学习的音乐通常会成为他们个人音乐库的有机组成部分。作曲和即兴为学生提供对音乐曲式和结构独特的领悟力，同时有助于发展他们的创造力。九年级至十二年级阶段：学生已经达到五年级至八年级的标准，应该表现出更高的技能和知识水平，能够处理趋于复杂的艺术作品，能够对艺术作品做出更