学生综合素质管理的教导力（一）利用多种渠道，让学生多才多艺

学生综合素质管理的教导力（一）利用多种渠道，让学生多才多艺 要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知 课堂学习不应该是一个孩子校园生活的全部，校园也不应该是孩子获取知识和技能的唯一场所。学校可以开辟内容丰富、形式多样的第二课堂活动，让学生多才多艺，促进学生素质的全面优化及提高；也可以以社团活动为锻炼平台，提高他们的社会实践和社会交往能力；还可以加强假期管理，将积极的、有意义的学校生活延伸到学生的假期中，科学合理地安排他们的假期生活。 总之，通过对本篇内容的研读，体味和领略其中所蕴涵的名校学生综合素质提升的蹊径，一定会引起你的共鸣和深思！ 内容丰富、形式多样的第二课堂活动，能促进学生素质的全面优化及提高，学校对此必须要有清醒的认识。大力发挥第二课堂广泛的、深刻的、生动的教育效能，能够丰富学生的精神生活，陶冶其情操，培养他们的兴趣和爱好，发展他们的智能。 众所周知，内容丰富、形式多样的第二课堂活动，能促进学生素质的全面优化及提高。但遗憾的是，由于一些教师对第二课堂的教学缺乏专业性，学生的活动往往会偏向文化知识的培养，从而使得第二课堂失去原有的意义；另一方面，由于有些学校教育资源不足，第二课堂的活动内容比较单一枯燥，以致使学生对本应生动活泼的第二课堂失去兴趣。 当第二课堂存在缺失的时候，经常会给学生带来不良影响。 首先，缺乏有效调味剂。学生在学习文化知识时容易产生疲倦，缺乏调味剂就会大大增加其厌学的可能性。 其次，第二课堂是发展学生特长，培养学生才艺的主阵地。实践证明，经过丰富多彩的第二课堂活动的训练，学生的思想觉悟会得到提高，个性特长会得到发展，知识面会得到拓宽，动手能力也会得到增强。而第二课堂内容的匮乏，则会极大限制学生的个性发展。 再次，学生难以树立正确的审美观。开展第二课堂是对学生审美教育的有效武器。从现实中看，忽视第二课堂的开展，一些学生就会只追求外在美和注重美的享受，而忽视内在美和审美情趣的高雅性；只注重外表的装饰打扮，而忽视内在素质的提高和美化；只注重物质的、感官的刺激性娱乐，而轻视精神的、心理的熏陶怡养，等等。他们会把单纯追求娱乐享受混同于美育。 第四，削弱学生的抵制力。学生时期生命力最旺盛，精力最充沛，思想最活跃，如果这个时期失去了富有营养的精神乳汁的哺育，则会自然分流，有的在人生探索中