学生智育管理的教导力（一）善于积极评价，增强学生学习的动力

学生智育管理的教导力（一）善于积极评价，增强学生学习的动力 教学质量是一所学校最直观、最容易被量化考核的一项指标，往往被作为名校评比与认定的非常重要的依据，甚至被誉为“学校的生命线”。广大老百姓心目中的名校，也必定是教学质量在本地区或同类学校中属上乘的学校。 全球政治、经济竞争日趋激烈，知识科技已成为竞争中落于不败之地的重要筹码。如何培养符合新时期社会需求的知识科技型人才？如何更好地实施素质教育，提高学校教育教学质量？如何实施符合新课程教学理念的教学，培养创新型人才？如何提高课堂教学效率，让学生学会学习……这些都已经成为学校教育管理者和广大一线教师正在深度思考的课题。 本篇正是在提炼名校成功经验的基础上，从学习动机的激发、学习效率的提升、竞争机制的建立、合作环境的构建、创新思维的培养等层面来对上述问题进行系统的回答与阐述。 教师应善于发现学生的优点，采取多种形式表扬学生，建立积极的评价机制，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，促进学生全面发展。 一天，著名的心理学家罗森塔尔来到一所中学，他声称要进行一个“发展趋势测试实验”，并以赞赏的口吻将一份“最有发展前途”的学生名单交给了校长和相关老师。 没有人知道，名单上的学生，是罗森塔尔在花名册上随机抽取出来的，他们与其他学生没有什么不同。 半年后，名单上的学生个个成绩都有了较大的提高，且各方面都显得比较优秀。显然，这是因为实验开始时的“最有发展前途名单”发挥了决定性作用。 10年后，名单上的学生竟然有60%成为成功人士。 这就是著名的“罗森塔尔效应”：你把学生看成什么样的人，他最终就真的成了什么样的人。 信任、期待的情感，可以让人产生一种意向效应，能增加人的自信心。这种信任会是一股无形的力量，促使人们走向进步，而且，在信任和赞扬中取得成功，自信心会更足。如果教师能尽力发现学生的闪光点和微小的成就，并及时给予肯定和表扬，以此来促成其乐观向上的心态，调动其内在的潜能，学生便能以最大的能量去追求成功，从而形成一个良性循环。 学校在管理学生时，积极评价是教育力最强的教育手段之一，学校应该督促教师善用积极评价。同时，学校应该建立科学的学生评价模式，让积极评价贯穿在整个教学中，贯穿在整个学生管理过程中，针对不同问题、不同情况、不同对象，抓住时机，使用有效的、积极的方式对学生进行评价。 教师的一颦一笑，一个亲昵的动作，一句激励的