学生智育管理的教导力（三）建立竞争机制，让学生你追我赶

学生智育管理的教导力（三）建立竞争机制，让学生你追我赶 学校要在课堂中、班级内建立多层次的竞争机制，时刻注意培养学生健康向上的竞争意识，以便全面激发出他们的学习兴趣，让他们在学习上你追我赶，最终达到发展智育的目的。 每个教室都可能会遇见这样一群学生：他们懒于学习，在课堂上面无表情，思维凝滞；拖拖拉拉交来的作业，质量还不高；他们从不把考试放在心上，对考试少得可怜的得分满不在乎…… 有些教师往往会把这种表现归因于学生本身，认为是学生不求上进，自甘堕落。但仔细想想，造成这种现象的原因，很大程度上是学校对学生管理不到位，没有把学生学习的积极性调动起来。教师是教育者，学生是受教育者，学生不爱学习是教师没有教育好，要负主要责任——是教师没有给学生足够的动力，才导致学生学习散漫。 那么，在管理学生时，怎样才能让学生主动学习呢？ 在秘鲁的国家级森林公园，养着一只美洲虎。 由于美洲虎是一种濒临灭绝的珍稀动物，为了很好地保护这只珍稀的老虎，秘鲁人在公园中盖建了豪华的虎园，并放有成群人工饲养的牛、羊、鹿、兔等，供老虎尽情享用。 然而，让人感到奇怪的是，老虎整天待在装有空调的虎房里，或打盹，或耷拉着脑袋，睡了吃，吃了睡，一副无精打采的样子，毫无兽中之王的霸气。 怎么回事呢？一天，有人对管理员说，这么大的一片虎园，即使不放进去几只狼，至少也应放上两只豺狗，否则，美洲虎无论如何也提不起精神。 管理员们听从了这个意见，不久便从别的动物园引进了几只美洲豹投放进了虎园。这一招果然奏效，为了和美洲豹争抢食物，老虎那种刚烈威猛、霸气十足的本性重新被唤醒。 动物如果没有竞争，就会变得死气沉沉；人如果没有竞争，也会甘于平庸，养成惰性，最终导致庸碌无为。 现在的学生好胜心理比较强，大多都希望在别人面前“秀”一下，去展示自己。学校管理者可以抓住学生这种心理，用竞争去激发学生的好胜欲——这是让学生主动学习的好方法。 （一）班级内竞争，激发学生的内在潜能 在班级管理中，教师应教育学生学会和适应竞争，因为在竞争中谋求发展，是发挥学生学习主体性的重要手段。学生是班级的主人，如果长期不发挥他们的主体作用，他们将会丧失自主、自强的信心，失去对学习的主动性。为此，浙江台州初级中学校长叶良文要求各班级引入竞争机制，以此提高学生的学习激情。 首先，学校制定统一的竞争内容和量化考核的标准。 叶校长认为，学生常规行为是学习的有力保