学生智育管理的教导力（二）注重传授方法，让学生学会学习

学生智育管理的教导力（二）注重传授方法，让学生学会学习 教育学生掌握适合自己的学习方法是教师教学工作的重要组成部分。加强对学生学习方法的指导是培养学生学习兴趣的有效手段，组织学生运用恰当的方法学习是提高教学质量的基本途径。 有些学生学习很用功，但他们的努力与成绩却经常不成正比，学得很累。很多人把其中的原因归结在智商因素上，其实，这些学生成绩不理想很大程度是因为他们在学习的过程中没有掌握正确的学习方法。 优秀的成绩离不开科学的学习方法的支撑。学校作为专业的教育机构，应该意识到传授学生学习方法的重要性。“教是为了不教”，这是叶圣陶先生的名言，意思是教育的最高境界是教会学生学习知识的方法。 “授之以鱼，不如授之以渔。”在学生的智育管理中，教师不仅要让学生掌握所学的知识，更为重要的是让学生学会知识获取的方法。 一人在山上砍树，他每一斧子下去只能砍下一点点树皮，因为他的斧子已经很长时间没有磨了。 有人对他说：“你把斧头磨快一些不行吗？” 砍树的人回答：“树这么粗，我哪有时间磨斧子呢？” 砍树人可笑的地方是，他不知道先磨快斧头，可以提高砍树效率，正所谓“磨刀不误砍柴工”。 在学生管理上，老师应该教会学生在学习中如何去“磨刀”，即掌握学习的技巧和方法。这样，学生才会轻松地学习，快乐地掌握知识。如果学生仅仅停留在苦学、勤学的水平上，将很难应对学业负担。 “工欲善其事，必先利其器。”对于学生而言，适宜的学习方法就是“利器”，它可以帮助学生更顺利、更有效地完成学习任务。 （一）抓住规律，多途径指导 桂林中学校长林忠庆从多年的学生管理中发现：学生升入中学后，在学习上会遇到许多困难，面临较大的压力。其中最大的困难是不知道怎样去学习。这也是造成学生学习很累、成绩不佳的最大原因。 为此，林校长让教师在学生学习方法上发挥指导作用，要求授课教师突出学习方法的传授。在桂林中学，学校为学生拟定了系统而有效的学习方法，力求让学生把这些方法当做自觉行为。在桂林中学，教师通过以下多种途径对学生进行学习方法指导： 1.教学指导 （1）渗透指导 教师利用课堂教学，根据本学科的特点和要求，结合每一节课教学的目标、课程标准、课型流程以及学生的状况，把对学生学习方法的指导有机地融合在课堂教学中。 这是桂林中学教师对学生进行学习方法指导的最主要和最常用的途径。 （2）专题指导 教师抽出一定的时间，借助特定的场合，对学