学生身心健康管理的教导力（四）加强心理教育，促进学生身心和谐发展

学生身心健康管理的教导力（四）加强心理教育，促进学生身心和谐发展 心理健康教育是实施《面向21世纪教育振兴行动计划》，落实跨世纪素质教育工程，培养高质量人才的重要环节，是素质教育的重要组成部分。学校管理者必须将学校当成心理健康教育的主阵地，消除学生心理问题，促进学生良好心理品质的发展，提高其心理健康水平。 联合国世界卫生组织对“健康”如此定义：健康不仅是没有疾患和身体的缺陷，还要具有完整的生理和心理状态与良好的社会适应能力。 心理健康是指人的心理功能正常，无心理障碍或心理疾病。 过去，一些学校对学生身体健康比较重视，而对心理健康注意的却较少。大部分学校对心理健康教育认识不足，忽视心理健康教育的独特地位，只重知识、技能传授，轻视良好心理品质的培养，造成了学生心理素质的畸形发展。 中小学生正处于心理快速发展时期，由于受认知水平和心理调节能力的限制，往往无法正确认识和理解各种自然、社会现象，不会正确处理与父母、教师、同学的关系以及学习上遇到的困难，容易产生心理困惑，带来紧张、焦躁与烦恼等不正常情绪，如果长期得不到正确辅导，就会形成某种心理问题。学生的心理困惑若不及时给予消除，任其长期积累，超过其年龄心理所具有的挫折承受力和环境适应力，就会容易产生自暴、自弃、自卑乃至忌妒、憎恨等不健康心理，形成孤僻、懦弱或急躁、粗暴等人格障碍。 为此，开展心理健康教育，预防心理疾病已经成为学校义不容辞的使命。 （一）构建心理教育体系，共筑学生成长乐园 临淄区雪宫中学（以下简称“雪宫中学”）自2000年以来，一直在进行心理健康教育的尝试，在校长李春森的带领下率先在该地区成立了第一个校园内的心理咨询室，对本校及外校学生进行心理健康教育，开展心理咨询和家长咨询，对有心理困扰和心理障碍的学生给予科学、有效的心理辅导，积累了一定的心理辅导经验。 2004年，学校心理辅导教师考取了国家二级心理咨询师职业资格证书，而且取得了山东师范大学教育学硕士学位。 结合这些实际情况，李校长提出了从心理咨询着手，科学构建学校心理健康教育工作框架，整体推进学校心理健康教育工作快速发展的工作思路。 1.领导高度重视，完善心理健康教育工作机构设置 （1）将心理咨询室更名为成长咨询室 学校领导高度重视心理健康教育工作，为了让更多的学生便于接受心理咨询，2005年9月，李校长将学校的心理咨询室更名为成长咨询室。更名的原因是后