第3课《我爱这土地》（教学课件） -【上好课】2022-2023学年九年级语文上册同步备课系列（部编版）

语文（部编版） 七年级 上册 第一单元 我爱这土地 资源特色 教学双线 同步互动 轻松阅读 高效巩固 教学流程 深度阅读 1.有感情地诵读这首诗，把握诗歌的感情基调。 2.把握诗中的意象，揣摩诗人营造的氛围。 3.了解作者与作品相关文学知识。 4.体会诗中蕴含的深沉而真挚的爱国之情。 学习目标 同学们，刚才我们一起欣赏了一首动人心弦的歌曲。我们的祖国山河壮美，我们的人民幸福安康，我们的祖国繁荣昌盛。但是，我们不能忘记曾经的苦难，曾经的战斗。有这样一位诗人，在八十多年，拿起他的笔，写下一首首歌颂战斗歌颂祖国的赞歌。 新课导入 一课时 艾青(1910年3月27日～1996年5月5日),真名蒋海澄（原名蒋正涵，字养源，号海澄）,出生于浙江金华，现当代文学家、诗人、画家。 1932年在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动。1934年5月用笔名艾青发表长诗《大堰河——我的保姆》。 1935年，出版了第一本诗集《大堰河》。曾任中国作家协会副主席、国际笔会中心副会长等职。1985年获法国文学艺术最高勋章。 艾青被认为是中国现代诗的代表诗人之一。主要作品有《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》。 作者介绍 20世纪30年代，他的诗歌创作达到了一个高峰。这一时期的诗歌总是充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗。这一时期诗歌中的主要意象是“土地”和“太阳“。”土地“象征生他养他而又多灾多难的祖国，表达对祖国极为深厚的感情；”太阳“表达驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。 作者介绍 1、艾青的诗作蕴藏着一种深沉的感情。“忧郁”、“忧伤”、“悲哀” 2、热烈的孜孜不倦的向往、追求和讴歌。 3、具有鲜明深刻的形象。 4、运用新鲜的比喻、丰富的想象。 5、善于用色泽、光采的渲染以至构图、线条的安排来增加形象的鲜明性。 作者介绍 　　这是一首在现代诗歌史上广为传诵的名篇。作于1938年11月。1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抗日意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 写作背景 嘶哑(sī) 汹涌 (xiōnɡ yǒnɡ) 黎明(lí) 腐烂 (fǔ) 预习检测 根据下列意思,写出课文中相关的词语。 (1)声音沙哑。(嘶哑) (2)（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。(汹涌) (3)天快要亮或刚亮的时候。(黎明) (4)机体由于微生物的滋生而破坏。(腐烂) 预习检测 听、跟课文 假如/ 我是一只鸟， 我/ 也应该/ 用嘶哑的喉咙/ 歌唱： 这/ 被暴风雨/ 所打击着的/ 土地， 这/ 永远汹涌着/ 我们的悲愤的/ 河流， 这/ 无止息地/ 吹刮着的/ 激怒的风， 和那/ 来自林间的/ 无比温柔的/ 黎明…… ——然后/ 我死了， 连/ 羽毛/ 也腐烂在/ 土地里面。   为什么/ 我的眼里/ 常含泪水？ 因为/我对这土地/ 爱得/ 深沉…… 整体感知 1.本诗两节分别写什么内容，简要用诗中词语概括。 第一节：鸟的歌唱 第二节：我热爱土地 整体感知 2.鸟的形象与作者要歌颂的土地有什么联系? 【合作探究】在炮火连天、国运危急时刻，一只微不足道的鸟也要奋力抗争。这只鸟就是诗人的象征。即使死去，也要用身躯使土地肥沃。鸟对土地执着的爱，就是作者对土地的热爱。 整体感知 1.这是一只怎样的鸟? 【合作探究】“嘶哑的喉咙”，让我们看到这是一只饱受磨难的鸟，它的歌声，是用整个生命发出来的。 深入理解 2.鸟儿歌唱的内容是什么？它们的核心是什么？ 河流 土地 黎明 风 深入理解 3.鸟儿歌唱的“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义？结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴。 河流 土地 黎明 风 象征多灾多难的祖国 象征人民心中的悲愤 象征人民心中的愤怒 象征胜利的曙光 象征中国人民不屈不挠的反抗精神。 深入理解 4.诗人选取的土地、河流、风和黎明意象，蕴涵了他怎样的思想感情？ 【合作交流】 诗人对土地、河流、风和黎明的描写，形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。 深入理解 5.诗人哪两句诗直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情？ 为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉…… (直抒胸臆） 深入理解 6.有人说把诗歌第二节去掉，也不影响诗歌主题的表达，你认为呢？ 【合作交流】我认为不能去掉。第一节是用意象象征表达“爱土地”，第二节则是对主题的直接高度的概括。去掉第二节，诗意得不到提炼、强化和升华。 深入理解 7.诗歌是