1.3 运动的快慢（教学设计）-【上好课】2022-2023学年八年级物理上册同步备课系列（人教版）

第3节 运动的快慢（教案） 年级 八年级 授课时间 课题 第3节 运动的快慢 教学 目标 1. 经历速度概念的建立过程，能用速度描述物体的运动。 2. 能用速度公式进行简单的计算。 3. 知道匀速直线运动的概念。 4. 粗略研究变速直线运动，能用平均速度描述变速直线运动的快慢。 教材 分析 速度的概念是本章知识的核心。教材用较多的篇幅科学、规范地引入速度的概念。教材首先设计了一个“想想议议”栏目，让学生自己比较物体运动的快慢，接着提出了比较快慢的两种方法：一是“时间相同，比路程”；二是“路程相同，比时间”。最重要的是第三步：如果两个物体运动的路程和运动的时间都不相同，如何比较他们运动的快慢？教材中通过让它们运动的时间相等，然后再进行比较，即让它们运动的时间都统一到单位时间上来，也就是用路程除以时间，它们的比值表示物体在单位时间内通过的路程，这样就可以很方便的比较两个物体运动的快慢，从而建立速度的概念。通过这样的学习过程，不仅可以让学生很方便了解速度的概念，同时也提高了运用数学工具处理问题的能力。更重要的是领悟了建立速度概念的思想方法。速度是由两个物理量构成的一个新的物理量，学生在以后的学习中可以将学到很多有两个或两个以上物理量来定义的新物理量。 教师应从速度的物理意义、定义、公式、计算等引导学生掌握这个物理量。 教学 器材 ppt、包含视频资料：《匀速直线运动的s-t图像》、《苏炳添百米的亚洲记录》、《课堂总结——运动的快慢》等。 教学过程 教学 内容 教师活动 学生活动 引入 新课 【引入课题】学校运动会上，短跑比赛正在紧张的进行着。 1. 在比赛过程中，你是如何判断谁跑的快的？ 2. 运动员跑完全程后，裁判员是怎样计算成绩的？你与裁判员所用的方法一样吗？为什么？ 3. 小聪同学的100m跑成绩为17s，小明同学的50m跑成绩为8s，要知道他俩谁跑的快，应该怎么办？ 进行思考，进入角色。 新课 教学 一、 速度 【播放视频】——《苏炳添百米的亚洲记录》 【提出问题】 ①你是怎样判断谁跑得快的？理由是？ ②裁判员是怎样判断谁跑得快的？理由是？ ③你和裁判员判断的方法一样吗？理由是？ 引导学生思考并寻找答案： ①作为观众的同学们看到谁跑在前面，谁跑得快； ②裁判通过计时，看谁跑的时间短，谁跑得快。 【教师总结】 1. 比较运动快慢的两种方法： （1）在路程相同时，所用时间短的，运动的快； （2）在时间相同时，通过的路程多，运动的快。 【进一步提问】要比较物体运动快慢，要么时间相同，要么路程相同，若路程和时间均不相同，如何比较运动的快慢呢？ 【建立速度的概念】 虽然小聪和小明路程和时间均不相同，我们可不可以取小聪和小明跑过的相同路程或者跑了的相同时间来比较呢？比如：比较两人都跑1米的时间，或者比较两人都跑1秒的路程。 在物理学中，为了比较物体运动的快慢，采用“相同时间比较路程”的方法，也就是将物体运动的路程除以所用的时间。这样，在比较不同运动物体的快慢时，可以保证时间相同。 在该事例中，小聪：=5.88m/s 小明：=6.25m/s 很明显，小明运动的快。 【讲解速度的概念】 1．物理意义：表示物体运动的快慢的物理量。 2．定义：路程与时间之比叫做速度。 3．公式： v＝ 速度在数值上等于物体在单位时间内通过路程。 4. 单位：速度的单位由路程单位与时间单位组合而成。 ①国际单位制：米每秒，符号m/s或m•s-1 ②交通运输中：千米/小时，符号是km/h或km•h-1 1 m/s=3.6km/h. 【ppt展示——一些物体运动的速度】 物体 速度 （m·s-1） 物体 速度 （m·s-1） 蜗牛 约1.5×10-3 上海磁 悬浮列车 可达120 人 约1.1 喷气式客机 约250 自行车 约5 超音速歼击机 约700 高速路上 的小轿车 约33 出膛的子弹 约1000 雨燕 可达48 同步卫星 3070 【ppt演示速度表】 5. 速度表：可以直接显示出车的速度。下图是汽车速度表，注意它上面的单位是千米/小时，当指针指在哪个位置时，说明此时的速度是多少千米/小时。如图所示，汽车的速度是90km/h。 【ppt演示限速标志】 6. 限速标志：在不同的道路或不同的路段，有很多限速的标志牌。如图甲所示，限速标志牌的单位是km/h，表示机动车在该道路上行驶，速度不得超过30km/h。 甲 乙 图乙是高速公路上的限速标志牌。表示了小轿车、大客车、货车在该道路上行驶时的最高速度与最低速度